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时间概念和空间概念一样，是比较抽象的。时间不断在流动，有一定延续性和顺序性， 幼儿掌握时间概念也较困难。方格等(1984)曾进行了 4——8 岁儿童对时间顺序认知发展的实验研究。该研究结果发现：
(一)学前儿童对时序的概念明显地受时间循环周期长短的影响
幼儿对日、周、年的时序的认知水平差异很大。对一日之内的三个较大时间单位(早上、中午、晚上)，5、6 岁幼儿已经能够有正确的认识。4 岁幼儿对这三个概念掌握还较差。4 岁至 6 岁之间有一个较大的跃进。对一周之内的时序，5、6 岁幼儿的认知明显地低于对一日之内时序的认知。而对一年之内四季的认知水平更低。
(二)学前儿童对一日时间的延伸与当日时序
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