浅谈多媒体技术在小学数学课堂中的应用.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 小学数学教学论文 苏教版 《浅谈多媒体技术在数学课堂中的应用》 姓名：吕春澜 电话：3557549 地址：钦州市钦南区康熙岭镇长坡小学 邮编：535012 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 浅谈多媒体技术在数学课堂中的应用 【摘要】：随着信息技术的迅猛发展，以多媒体信息技术为核心的现代教育 技术正越来越受到教育界的普遍关注。运用多媒体技术与数学课程整合，可以激 发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。教师利用电脑对图形、数字、动画乃 至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计 算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能 力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。当教师能够正确、合理地选 择和恰当运用多媒体时,则能更大限度地发掘学生的潜在积极性,进而促进课堂教 学的有效实施。 【关键词】：多媒体技术，小学数学，课堂教学 多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种 信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体教学是指在教学过 程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现 代教学媒体，结合传统教学，共同参与教学全过程，以多种媒体的信息形态作用 于学生，形成合力的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体技术在优化 教学情景,创设愉快的学习氛围,而且还可以轻松解决教学中的一些难点,从而激 发了学生的学习兴趣,发展了学生的思维,培养了学生的能力,提高了课堂教学效 益。 一、多媒体技术与创设教学情景的传统手段相比，有很多的优越性。 利用多媒体可以展示丰富的感知材料，为学生获取知识，发展能力奠定基 础。小学生的思维是以具体形象思维为主，但是任一数学概念的建立，理解和应 用都离不开感知等思维过程。为此，必须在教学中适时提供必要的感知材料。利 用多媒体可以为学生提供大量丰富的感知材料，使学生借助事物的具体形象进行 抽象的思维，帮助学生理解、掌握知识。如在教学“简单的统计”时，利用 Flash 制作课件，模拟十字路口过往车辆的生活情境，然后让学生仔细观察，认真统计， 解决老师和学生提出的不同问题。整个教学过程都让学生觉得置身于现实生活 中，让学生在模拟的情境中全身心投入到学习中，对学生有较大的吸引力，有利 于调动学生学习数学的主动性和积极性。 二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣 1 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 在课堂教学中，学生是教学活动的主体，而小学生注意力的持久性差，因此 一个轻松、愉悦的学习氛围对激发学生主动学习是非常重要的。多媒体技术能把 文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机结合，为学生提供多样化 的外部刺激，创设多样化的情境，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，引起学生 的学习兴趣并提高学生的学习积极性。例如在直线、射线、线段的判断中，学生 对“线”的特征虽然了解，但对于其应用却把握不定。在设计课件这一部分时， 采用动画显示直线、射线和线段。例如，使线段自左飞入，然后按动画叠放次序 播放，射