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PAGE PAGE 1 《基本不等式》教学反思 《基本不等式》教学反思 本节课，教师能较好的分析把握教学内容，教学设计新颖合理， 教学组织合理有效，较好的达成了教学目标，教学效果良好。本节课有如下主要亮点： 第一，教学线索清晰。教学中以基本不等式的获得和应用为明线， 以数学思想方法的渗透和体会为暗线。在本节课的学习和教学中，明暗线索交相呼应，学生不断的在知识学习的过程中体会数学思想方法的作用，甚至能在例题教学中尝试让学生运用思想方法策略性的思考和学习，学生在知识学习的同时更有对数学认识上的提升，这就使得学生的学习过程自然流畅。 第二，注重知识的本质认识和理解。本节课，就基本不等式这一核心知识而言，教师通过对教学材料的有效处理，为学生呈现了多角度认识知识的机会，特别是设计了基本不等式和重要不等式关系的认识和思考环节，使得学生认识到本节课的两个不等式的和谐、一致。这样的设计促进了学生对基本不等式的本质的认识，利于学生理清本节课的核心知识，而教师在轻松自然间不着痕迹的很好的突出了教学重点，同时也为广大教师提供了一些如何认识基本不等式的新视角。 第三，注重学生参与的实质性、坚持知识获得的生成性。整堂课， 教师始终做到学生知识的获得来自于实质的数学活动和生成的深刻 性。在本节课，我们可以从学生的情感参与、行为参与、认知参与三 个维度观察到，通过学生参与真实意义的数学活动，保证了学生生成的自然合理，并将生成成为知识获得的前提，这样的学习是科学有效的。 当然本节课也还存在一些不足： 整堂课表现出缺少引导学生适时对学习进行反思，这样就失去了一些能让学生体会或可能形成学习策略的机会。尽管教师在核心知识的教学中已经较重视知识的本质认识和理解，但在教学过程中的某些时刻还是表现稍有急躁，没有将知识获得的过程持续完美。从整体上看，整节课的探究水平还是显得稍低尚处于引导探究层次。究其原因， 是传统讲授式教学习惯在不经意间的反映。