中学英语论文8篇：牛津英语输出导向型project 板块教学探究 .docVIP

中学英语　8篇 内容提要： ? 牛津英语输出导向型project 板块教学探究 ? 快乐学习高中英语so easy ? “反问法”上英语阅读课 ? 中职英语小组合作学习现存问题及对策研究 ? 运用元认知策略趣化语法表述——以高三英语语法一轮复习中非谓语动词为例 ? 高中英语写作教学的三个误区分析及应对策略 ? 音乐在英语教学中的妙用 ? 自主合作理念在中学英语教学中的应用 全文共20993 字 牛津英语输出导向型project 板块教学探究 南京市第十三中学 王建梅 一、Project板块教学过程性案例实践 本节课以牛津高中英语模块二第二单元project：Making a travelleaflet为载体，进行以学生语言输出或产出为目标的教学探究，全视角分析教学设计和案例实践。 快乐学习高中英语so easy 安徽省庐江县职业与成人教育中心 王花玲 陶行知曾说过：“人像树木一样，要使他们尽快长上去，不能勉强都长得一样高，应当是在立脚点上求平等，于出头处谋自由”。这就是要根据学生的实际情况来选择发展方向，然而“学而优则仕”的传统观念让　学生都去挤普高这座“独木桥”，整体素质不高的学生才去上中职，那么该怎么给中职生一个快乐的课堂，让他们快乐学习呢？ 一、了解学生情况，播下快乐学习的种子 万事开头难，良好的开端是成功的一半。笔者充分利用首因效应先入为主，积极与学生沟通交流，上好第一节课。笔者的第一节课分两个部分进行：第一部分是我校　毕业生展示，让学生明了即使是零起点，只要努力也能腾飞；后一部分是学生的自我介绍：介绍目前状况与今后理想，具体到英语学科，让他们提出希望达成的学习目标。课堂上笔者充分尊重学生，鼓励他们畅所欲言，让每位同学都积极参与，为构建快乐和谐的课堂播下种子。 二、注重课堂语言艺术，让快乐学习生根发芽 笔者一直崇尚“Learning through using and learning through playing.”这方面金正昆教授是个中高手，他曾用简单幽默的语言描述戴戒指的学问：戒指戴食指上是想找对象，找好对象的戴中指，戴无名指上是事已办了的（结婚），但事虽办又离了的戴小指上，至于戴大拇指上的那就是一代掌门了，如果五根手指全套上金戒指的那只能是穷得只剩下钱的“土包子”了……。笔者想，若能将这种风趣幽默的语言运用到课堂教学中，学生焉有不爱之理？于是笔者就尝试将教学与时尚、教学与幽默结合起来，寓教于乐。 比如在教陈述句、否定句和一般疑问句转换时就告诉学生：“这句子穿上马甲你要认识它，不穿马甲你也要认识它，换个马甲你还要认识它”，在会心一笑中，学生记住了这个知识点。在讲到英文忌逐字逐句翻译时，笔者就将“How are you?”译成怎么是你，将“How old are you?”译成怎么老是你，学生们笑得前仰后合，估计这一辈子也忘不了了。一段时间后，努力初见成效，早读课上读英语的同学越来越多，学生渐渐喜欢上英语，课堂上积极配合良性互动，共奏一曲和谐的课堂乐章，让快乐学习生根发芽。 三、精心设计教案，让快乐学习开花结果 英语和数学一直是中职生的两大死穴，有的同学开学第一节课就说：老师，请不要让我回答问题，我害怕被人笑话。这种强烈的自卑心理反过来却表现为过度的自尊，自尊到在课堂上要么不开口，要么和老师对着干。如何不着痕迹地砸碎这层自卑而又自尊的外壳呢？笔者精心设计教案，保护学生自尊，增强自信心，让他们从禁闭的小圈圈里走出来。 下面以职高英语模2 Unit10 Reading and writing（Activity 9）为例：First ask Ss to read the text and answered 10 questions. Ss must give some wrong answers（for some but not all），then had a discussion to find the correct answers. Here making intentional mistakes can protect some students who make mistakes from shame because no one needs to know whether the mistake was real or not，and attract all Ss to take part in the activity. After reading，I asked a shy girl to read the text aloud， while she whispered，I said nothing but turned on the radio， the light music f