[东北师范大学]《幼儿园课程论》18秋在线作业1.docxVIP

第 [东北师范大学]幼儿园课程论18秋在线作业1 谋学网奥鹏[东北师范大学]幼儿园课程论18秋在线作业1试卷总分:100得分:100第1题,下列各项中, 不属于幼儿园课程性质的是（）. A、基础性B、系统性C、非义务性D、适宜发展性第2题,幼儿园要使幼儿初步认识生活周围的社会环境, 如：商店、邮局、医院等以及人们的劳动, 初步形成尊敬别人劳动的情感, 这个教育内容属于（）. A、健康领域B、社会领域C、语言领域D、科学领域第3题,身体素质和运动能力、个人卫生习惯、环境卫生教育、心理卫生教育以及性教育, 这些教育内容都属于（）. .A、健康领域B、社会领域C、科学领域D、艺术领域第4题,儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的区别, 即儿童的A、最近发展区B、鹰架教学C、心理工具D、认知发展理论第5题,在课程实施之后对其效果的评价是（）A、外部评价B、形成性评价C、总结性评价D、内部评价谋学网第6题,方案教学采取的一般方式（）A、小组工作B、小组学习C、合作学习D、工作第7题,课程指的是学生体验到的意义, 把关注的焦点从\教\转向了\学\, 这种课程的定义认为课程是A、经验B、学科内容或教材C、目标D、计划第8题,拉瓦特里的课程模式是（）A、早期儿童课程B、认知导向课程C、皮亚杰式早期教育方案D、方案教学第9题,建立蒙台梭利教育法的教育家是（）人. A、英国B、德国C、意大利D、法国第10题,课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价是（）A、外部评价B、形成性评价C、总结性评价D、内部评价第11题,幼儿发展评价的方法有（）谋学网A、相对评价B、绝对评价C、个人内评价D、形成性评价,B,C第12题,学前知识系统化课程中日常生活活动包括（）A、进餐B、盥洗C、散步D、游戏,B,C,D第13题,陈鹤琴活教育理论体系主要包括（）A、活教育的目的论B、活教育的课程论C、活教育的方法论D、活教育的过程论,B,C第14题,瑞吉欧鼓励儿童自由表达和相互交流的方式包括：（A、语词B、动作C、手势D、姿态E、表情F、绘画G、雕塑,B,C,D,E,F,G第15题,陈鹤琴以自然、社会为中心进行选择幼稚园的课程为（A、健康活动B、社会活动C、科学活动D、语文活动E、艺术活动,B,C,D,E））谋学网第16题,陈鹤琴的艺术活动包括（）A、音乐B、图画C、手工D、唱歌E、节奏,B,C第17题,皮亚杰课程模式包括（）A、早期儿童课程B、认知导向课程C、皮亚杰式早期教育方案D、方案教学,B,C第18题,社会政治、经济对幼儿园课程的作用是（）. A、社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益. B、政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向. C、在确定幼儿园课程目标时, 可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据. D、在选择和组织幼儿园课程内容时, 适应儿童心理水平, 课程内容组织方式具有合理性. E、完成把儿童培养成合格的社会成员, 使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标. ,B第19题,行为目标包括的要素（）A、核心的行为B、行为产生的条件C、行为结果D、具体内容,B,D第20题,自由活动的特点是（）A、计划自定B、材料自选C、游戏方式自定D、伙伴自选E、发现学习,B,C,D,E谋学网第21题,幼儿园教学活动包括（）A、观察活动B、社会实践活动C、操作活动D、实验活动,B,C,D第22题,幼儿园课程组织包括（）A、课程内容的组织B、课程评价的组织C、教育过程的组织D、双边活动的组织,C第23题,选择主题的依据是（）A、幼儿喜欢、符合幼儿的兴趣和需要的主题B、蕴涵教育价值, 有助于达到教育目标的主题C、蕴涵丰富教育内容, 提供给幼儿学习经验的主题D、易转化成幼儿直接参与的具体活动的主题E、与各单元有关系的, 有相关经验进行衔接与连贯的主题,B,C,D,E第24题,幼儿园学科教育活动与中小学学科课程的区别是幼儿园的学科活动（A、一种广域课程或综合课程B、一种\前学科\课程. C、强调与生活的联系, 强调直接经验D、服务于幼儿的\一般\发展,B,C,D第25题,将教育目标和内容变为幼儿需求的重要策略是（）A、教育目标与评价结合B、将教育目标与内容转化为幼儿的需求C、注重教育过程中儿童的发展D、从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容,D第26题,幼儿园教育活动评价也是一种教育评价（）A、错误）谋学网B、正确第27题,集体游戏是教师利用规则游戏的形式编制的教学活动（）A、错误B、正确第28题,幼儿