前卫镇第二幼儿园全环境立德树人工作方案.docxVIP

—1— 前卫镇第二幼儿园推进全环境立德树人工作方案 为着力强化幼儿园育人主阵地作用，优化立德树人校园环境，建 成时时、处处、人人育人的学校全环境立德树人体系，按照市教 育局、县教科局关于做好学校立德树人工作要求，我园从实际工作出 发，现制定推进全环境立德树人工作方案如下。 一、总体要求 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 育方针，落实立德树人根本任务，坚持保育教育结合，将培育和践行 社会主义核心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做 起，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。 注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一 日生活和 各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的 同伴关系；帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯，培育 幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感。 二、 工作措施 (一)加强幼儿园立德树人课程建设，强化幼儿园课程实施主体 责任。 1.一个好的“文化育人”课程“孵”化离不开四个关键人物。第 一是园长，园长的课程领导力，正确把握课程方向；立足队伍现状涵 养教师文化气质。第二是教研负责人，重视发挥教研对课程建设助推 器的作用。基于幼儿教育特点，文化要在幼儿生活中浸润。教研负责 人要善于组织老师们通过教研规划课程内容与实施路径，依托教研探 索形成有准备的课程。第三是尊重课程双主体地位，即教师和幼儿。 —2— 2.幼儿园要从课程资源的收集、课程资源库的建立、课程开展路 径、提升教师文化意识和素养的路径等方面，组织教师进行课程备课， 组织主题教研，建立文化育人课程资源库。 (二)将道德品德启蒙教育贯穿幼儿园一 日生活和各种游戏中， 发挥好思政课程育人主渠道作用。 1.通过主题教育、节日节气教育、文学作品渗透、社区活动等德 育课程和品德启蒙活动，靠近幼儿生活，满足幼儿探索的需求，从节 日中感受尊老爱幼好品质，学习乐于助人好行为，养成勤俭节约好习 惯，懂得爱国、爱生活，从节日中生发情感，愉悦身心；将适宜的作 品(如故事、歌曲、话剧等)引入教育活动，引入日常的唱跳，区域 的表演，节日庆祝时的节目，甚至可以以幼儿故事汇、古诗大赛的形 式，让传统文化、品德教育自然融入生活，力求过程生动有趣，以便 幼儿理解，给幼儿德智体美劳多方面的熏陶和教育；利用社区媒介， 走出去，劳动、参观、科学探索，让爱集体、爱生命、爱生活自然散 发；引进来，邀请社会公众人物讲故事，感受他们的爱国情怀，邀请 家庭成员入园，抓住教育契机，将尊老爱幼融于生活。 2.通过日常行为的影响和榜样模仿，从小节、小事做起，利用幼 儿的年龄特点，将德育悄然渗透。教师要注意语言和行为的引导，努 力营造和谐的氛围，营造良好的精神环境，树立教师和幼儿榜样示范， 给予鼓励和表扬。 3.幼儿德育教育需要家园密切协作。孩子们在幼儿园中收获的好 行为好习惯要及时与家长沟通，以便父母对于其行为习惯的巩固。家 园协作是助力孩子成长最有效的途径，好的教育离不开家长的支持和 配合。幼儿园应为家长提供方法策略，可以用建立家长学校的方式进 —3— 行家庭教育的指导服务和实践活动。例如，专题讲座、家长答疑，亲 子活动等，充分发挥家长作为第一任老师的作用。 (三)培养健康心理品质，加强幼儿心理健康教育。 1. 日常教育。教师通过晨间谈心谈话活动、 “说说悄悄话”等方 式，和幼儿聊一聊、玩一玩、说一说、乐一乐，用心观察幼儿的内心 感受，及时排除幼儿不良的情绪，缓解幼儿的心理压力，满足幼儿的 安全需要，培养幼儿积极健康的心理品质。通过主题教育活动、绘出 我心情、倾听童“话”、绘本推荐等系列活动，把心理健康教育渗透 到各项教育活动中，用心观察幼儿，体验孩子内心的真实感受，及时 排除幼儿不良的情绪，缓解幼儿的心理压力，满足幼儿的安全需要， 为幼儿的安全和健康成长构筑了一道防线。 2.环境创设。环境包括物质环境和精神环境两大类。安全、舒适、 卫生的物质环境能让幼儿感到安心，轻松愉快的精神环境能帮助幼儿 自主发展；温馨和谐的氛围有利于形成良好的师生关系、同伴关系。 作为环境主要建设者的幼儿教师因此就应不断加强自我心理卫生保健， 提高自身心理素质，如生气时不乱发脾气，不迁怒于人，极力避免将 个人的不良情绪带回幼儿园。 3.家庭教育。家庭是幼儿成长的摇篮， 由于家庭的重要地位，我 们老师应当适时与幼儿家长作交流，指导家长应该尽量做到对孩子正 确的教育方式。 ( 四)突出实践育人作用，聚焦重大活动、重大事件、重大节庆 等，组织开展形式多样、符合幼儿特点的主题实践活动。 1.注重社会实践活动。利用身边自然资源，开展参观、种植、采 摘、劳动体验等社会实践活动，发挥实践育人作用。 —4— 2.发挥我国传统节日习俗文化资源。教师可以