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小学课内的修辞手法分类及说明方法的作用
比喻:用本质不同、又有相似点的A描绘B。
作用:将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
拟人:把物当做人来描写，赋予人的思想。
作用:把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张:在客观现实的基础上，对事物进行言过其实的夸张描述。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力，引起联想效果。
排比:用一连串结构相同或相似、语气又一致的语句表达相关内容。
作用：加强语势，语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利干表达强烈的感情(表达效果)
对偶:用字数相等、结构相同、意思相关的两个句子/短语，排列在一起，表示相反、相同或相连意思。
作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括，易干记忆，有音乐美感。
7.设问:作用:引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
8.反问:作用:加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
常用说明方法的作用
举例子--使文章更直观,更有说服力;使说明的对象具体形象，便干读者理解。
列数字--更具体,更准确;
分类别--条理清晰;
作比较--鲜明突出;
打比方--生动形象;增强文章的趣味性；
作诠释--补充说明，更易理解;
画图表--形象直观，便于比较;
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