新人教版数学四年级上册1-3 亿以内数的写法教案.doc

第3课时 亿以内数的写法（教案） 教学内容 教材P7例4。 教学目标 1.使学生在已有的知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2.在探究的过程中，通过知识迁移掌握亿以内数的写法，培养迁移能力。 3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点 亿以内数的写法。 教学难点 中间、末尾有0的亿以内数的写法。 教学方法 引导发现，自主探究，归纳总结。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1.复习万以内数的写法。 课件出示：写出下面横线上的数。 （1）长江是亚洲第一长河，全长约六千三百九十七千米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 （3）北岳恒山海拔高度约为二千零一十七米。 师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？（学生汇报） 师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0） 2.揭示课题。 课件出示：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。（板书课题） 设计意图 让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生学习亿以内数的写法作准备；另一方面可以使学生感受大数在生活中的应用。 二、探究新知 探究点 含有两级的数的写法 师：你能写出“二十三万零一百八十四”吗？ 生：230184。 师：你是怎么写出这个数的？说说你的想法。 预设：学生可能有两种方法。 方法一：先画出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 （教师根据学生的回答适当板书） 师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？ 生1：有相同的地方，我们都是从万级写起的。 生2：因为有“万”字，说明这个数含有两级，“二十三”在“万”字前面，那么23就写在万级，“一百八十四”在“万”字后面，那么184就写在个级，千位上用“0”占位。 师：写个级上的数时要注意什么？ 生：千位上一个单位也没有，就在千位上写0。 师：我们写得对不对？怎么检查一下呢？ 预设：学生可能有不同的方法，如： 方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查； 方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。 设计意图 放手让学生尝试写数，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，通过提问“写个级上的数时要注意什么”，突破“什么时候写0”这一教学难点。 课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 师：这几个数怎么写呢？ 生：找出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级。 十万二千三百四十五 写作：102345 三百零二万六千 写作：3026000 二千零四十万零七百 写作师：五万零三你会写吗？试试看 生：写作：50003。 师：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？ （学生交流，教师总结） 师：写数与读数不同，读数时，每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和十位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。 设计意图 学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写几个数，强化学生的认识，为总结写数方法作准备。 小组讨论：写数时，我们需要注意什么呢？ 学生交流汇报： （1）可以先画出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写。 （2）写数时要一级一级地写，先写万级，再写个级。 （3）哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 三、当堂练习 课件出示教材“做一做”的题目。 四、课堂总结 师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示） 亿以内数的写法： 1.先写（万）级，再写（个）级； 2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。 五、课后作业 请完成教材练习一第5题、第8题、第9题。 六、板书设计 板书 千百 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 3 0 1 8 4 二十三万零一百八十四 写作： 1.先写万级，再写个级； 2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 七、教学反思 成功之处 这节课是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。通过一些写万以内的数的练习，让学生回想起怎样写万以内的数。学生概括总结后，教师又提出让学生写更大的数，大部分学生跃跃欲试，在试写过程中教师不断