原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
在幼儿园日常教育活动中，常常出现一些情况会让教师处于介入和不介入的两难境地， 在介入时机的选择上往往也会出现不能适时介入或总是提早介入的情况。那么，教师在什么情况下需要介入？什么情况下不需要介入？现从列举的四种情况来分析这些问题。
1、当幼儿反复操作没有进展时
在现实世界中，幼儿满眼都是有趣的事情，他们会以自己的方式来尝试认识和理 解这个世界。但由于幼儿的能力各不相同，他们所表现出来的行为方式就会不同。比如在科学或数学操作活动中（或是角色游戏中），有的幼儿会出现重复性的行为。这些重复性行为在成人的眼中有时会被理解为缺乏创造性或是低效活动，这时教师就会忍不住对幼儿的行为加以阻止或者施与帮助。
文档评论（0）