数学北师大版六年级下册《正比例和反比例的比较》点评.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 《正比例和反比例的比较》点评 数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的 补充和延续，是有效教学的重要环节，在整个数学教学时间占有很大 的比重。但在实际教学工作中，特别是在数学公开课上，很少有老师 会将练习课拿出来亮相，觉得练习课通常给人的感觉是没意思、无新 意，学生对复习旧知识不太感兴趣。其实不然，教师只要用心去探究， 练习课照样能够流光溢彩。 1. 在“欲擒故纵”中引入。 梳理知识是数学练习课的重要教学任务。而传统教学往往是教师 自己在黑板上把知识梳理一下，知识是系统化了，但仅仅是把旧知识 简单的再现和机械的重复，在整个过程中学生仅有温故而无知新。本 节课始，李老师开门见山，直接问学生都懂得了哪些正比例和反比例 知识？学生们回答的知识点较零碎、不完整。刚开始让听课者觉得杂 乱无章，再细细品味，方知晓教者 “欲擒故纵”之用意：先放手让学 生自由回答，可以从中诱发、暴露学生对正比例和反比例认知中存在 的一些错误、片面的观点，有助于教者及时捕捉、弄清教学对象的认 知特点，以便于下一环节采取有效的教学措施，使教学过程、方法具 有针对性，有效地消除学生认知中错误，片面的观点，使之转化为正 确、完整的科学概念和方法。 2 ．在“众说纷纭”中融合。 李老师在学生们充分回顾正、反比例知识后，本着 “以学生为主 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 体”的理念，为学生创设交流、展示的舞台，让学生四人小组合作， 交流、讨论正、反比例的相同点和不同点，使学生在“众说纷纭”中 主动地对知识进行梳理、沟通，从而达到回顾知识原状并进行不同程 度地系统整理。引导他们把那些有内在联系的知识点在进行分析、比 较的基础上融合起来，做到学一点懂一片，学一片会一面，知识也真 正被学生所内化。 3．在“步步为营”中升华。 为了及时巩固新知识，练习是必不可少的。“十个手指不能一样 长”，班级中学生的学习能力也参差不齐。在练习的设计上，李老师 充分考虑学生个体差异，从判断正、反比例关系基础题型入手，解决 了大部份学生的“温饱问题”；接着重点设计了对学生运用正、反比 例意义去判断生活中两种相关联的量是否成比例的题型，让学生充分 体会“数学来源于生活，生活中处处有数学”；还设计一道开放题： 让学生根据比例知识填写表格，此题既可以从正比例方面考虑，也可 以从反比例方面考虑，激发了学生独立思考和创新的意识。这样的练 习做到由浅入深，循序渐进，学生的认知水平也在步步为营中得到升 华。 总之，在上练习课时如果能考虑到学生的心理特点，既能激发学 生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果， 这样的练习课不也同样可以在数学课堂中演绎精彩，闪亮登场吗？ 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗