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黄爱华与智慧课堂 《黄爱华与智慧课堂》心得体会 施晓芳 今年署假，我有幸拜读了《黄爱华与智慧课堂》一书，用心的读了这本书之后，知道了黄老师在每一节课上体现出来的教育智慧，并不是看一两本书，多几年的教学经验就可以达到的，他表现在注重教学工作中的每一个细节上，表现在尊重学生的发展上，表现在对工作的那份执着的追求上。其实我们每位教师都想使自己的教育教学更具智慧，如何在教育教学中开启教育智慧，做一名有智慧的教师呢,读了这本书我的感悟是: 一、教育智慧是对教育工作及教育对象深刻的理解。 教师的教育智慧是对教育教学工作的深刻理解。例如，在书中，黄老师举了这样的例子:一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料之中，学生被充分调动起来了。每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。在整堂课将要结束的时候，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，但他还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。这位女教师说了这样一句话:课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。这是一个很小的细节，但从细节里折射出的是教师的教育教学理念。 “以学生发展为本”不是一句时髦的口号，它体现在我们的一切细枝末节中，我们做到了吗, 二、教育智慧来源于实践。 课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。黄老师在学习了“百分数的意义”后教师引导学生进行练习:“读出下面的句子:(1)我国的耕地面积约占世界的7% 。(2)我国的人口约占世界的22% 。(3)”人脑的质量约是人体质量的2%,3% 。……”当学生很快的读出每句话，教师进而引申并追问道:“第一句和第二句联系起来看，你想到了什么,”这样的追问使上面的练习更具智慧。黄老师为了上好每一节课总是自己一个人在学校的办公室进行自己的思考，正是在这种不断在课堂上大胆实践和探索的精神使黄老师对教育教学有了自己独特的思考和见解，正是这种探索和实践也使黄老师的课堂更具智慧。 三、教育智慧来自于教师不断的追问和反思。 在动态生成的课堂中，教师是教育智慧的生成者，更是师生生命发展的“推进者”，课堂上的生成能点燃教师教育智慧的火花。例如:在《圆周长》一课中，教师的提问，层层设疑，激活学生的思维，不断掀起高潮。 四、教育智慧能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，表现为临场的天赋。 在具体的教育情景中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的。教师机智地从伴随着教学过程中出现的错误想法出发，进行引导点拨，并运用这一想法引出正确的想法，得出合乎逻辑的结论。例如:黄老师在教学《平行四边形的面积》这一课中，先复习长方形的面积，后又出示一个平行四边形，让学生猜测平行四边形的面积可能会如何计算呢,这时有一个学生是这么回答的:我猜测是用长×宽。我想听到这里大部分的老师都会回答:想清楚了吗,请你坐下来听听别人是怎么说的。但黄老师却是这么做的。他利用课件，将平行四边形平移至长方形内，这时把右面多出来的补到左边的空白处，正好把平行四边形变成了一个长方形，长是原来的底，宽是原来的高。学生一眼就看出平行四边形的面积不是用长乘以宽而是用底乘以高。黄老师在课堂教学中体现出来的这种智慧，不但表现为他尊重学生也体现了他对于数学专业知识的深刻理解，更体现的是他对课堂中出现的这种问题的处理手段上。 五、教育智慧来自于教师不懈的读书和学习。 “在有限的生命中，我比从前越发地加快了步履，我像先贤那样挤时间读书、学习、钻研、琢磨”“既然已经选定了自己一生的事业，就必定欲罢不能，乐此不疲”。这些语句并不是说说而已，黄老师也是如此去做的:黄老师指定了详细的读书计划，每年至少读5本教育专著，读中外教育史、中外教育名著，所做读书笔记有80多万字。看后，我深深的感受到阅读对教师专业成长的确有很大的促进作用。 读教育法规方面的书籍，使我们更加深刻地理解教育，做到依法执教;读书教育名著，可以聆听大师的声音，提升我们的实践智慧，并从中找到理论的支撑;读专业学科的书籍，让我们的教学事业更宽阔，更能系统的看待学生学习的内容;读课堂教学艺术，使我们的课堂更厚重、更有趣;读教育期刊使我们听到了最前沿的声音和思考。 读书拓宽了教师的人生宽度，在平等、对话、交流的氛围中与学生共同成长。读书，可以改变自我，改变教师的教学方式和学生的学习方式，改变自己的课堂文化，甚至改变学生的一生。让我们一起做一个爱读书的教师，成为学生学习的