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PAGE PAGE 2 7.2 画线段的和、差、倍 教学目标 上海格致初级中学 金奕 理解线段可以相加减，掌握用直尺、圆规作线段的和、差、 倍. 掌握线段中点的定义，了解线段中点的五种表示法. 掌握用度量法求作线段的中点，了解如何用直尺圆规作线段中点. 教学重点和难点 重点：用直尺、圆规作线段的和、差、倍难点：直尺圆规作线段中点 课堂教学流程设计： 和、差、 和、差、 5 种表示 法，知道 倍时，联 倍 的 画 方法. 用 尺 规 想 数 的 和、差、 法. 作 中 点 的方法. 倍的含义 复 习 旧知，引入 复 习 旧 知，引入线 段 的 通过例题 的讲解， 探索线段 理解线段 中点的含义，知道 掌 握 作 线 段 中点 的 方 一、复习旧知，作好铺垫 已知线段AB，用圆规、直尺画出线段CD，使线段CD=AB. A B 两点间的距离是指（ ） A.连结两点的直线的长度； B.连结两点的线段的长度； C.连结两点的直线； D.连结两点的线段. 二、创设情景，激趣导入 我们知道数（如有理数）可以相加减，那么作为几何图形的线段是否可以相加减呢？ 观察：如图所示，A、B、C 三点在一条直线上， 图中有几条线段？ 这几条线段之间有怎样的等量关系？ A B C 学生讨论 三、尝试探讨，学习新知 显然，图中有三条线段：AB、AC、BC,它们有如下的关系AB+ BC= AC，AC- BC= AB，AC- AB= BC 由此，你可以得到怎样的结论 两条线段可以相加（或相减），它们的和（或差）也是一条线段，其长度等于这两条线段的和（或差） 例题 1：如图,已知线段a、b, 画出一条线段 , 使它等于a+b a b 画出一条线段 , 使它等于a-b ※学生尝试画图 ※教师示范，（注意画图语句的叙述）解：（1）①画射线 OP; ②在射线OP 上顺次截取OA=a,AB=b 线段OB 就是所要画的线段. （2）①画射线OP; ②在射线OP 上截取OC=a，在射线OC 上截取CD=b 线段 OD 就是所要画的线段. 在例题 1 中为什么CD 要“倒回”截？ 不“倒回”截行吗？ 思考：你会作一条线段使它等于 2a 吗？ 1）学生讨论 2）2a 是什么意思？（a+a） 3）那么na（n 为正整数，且n1）具有什么意义？ 尝试：例题 2 如图,已知线段a、b,画出一条线段，使它等于 2a-b 学生独立完成 反馈，纠正 这两个例题是线段的和、差、倍的具体画法，教师在画图的过程中，要边画边讲．注意讲清以下问题： 先画的图形是已知的线段a，b． 画射线的目的是确定整个图形的起点，由于在没有画完的情况下，终点不能确定，而这种只有起点而没有终点的状态，只有用射线描述最为合适． 什么叫“顺次截取”？就是要沿着射线的方向，从起点开始， 依照计算的顺序截取． 线段的和、差在画图中的区别是什么？“和”是在截取时不改变方向．而“差”在截取时的方向是变化的． 通过这两个例题．使学生能够掌握线段的和、差、倍的画图． 两个例题讲完后可以安排一个练习：已知线段a，b，c(a＞b ＞c)，画一条线段，使它等于 2a+3b-c． 将一条线段分成两条相等线段的点叫做这条线段的中点. 若已知点M 是线段AB 的中点，你能得到哪些等量关系. A M B AM ? MB ， AM ? MB ， BM ? 1 AB 2 AB ? 2 AM ， AB ? 2 MB 已知线段AB，你会画出它的中点C 吗？ 除了用尺测量，你还有其他方法吗？ A B 介绍用尺规作线段AB 的中点C. 注意语言的叙述： 解：（1）以点A 为圆心，以大于1 2  AB 的长a 为半径作弧，以点B 为圆心，以a 为半径作弧，两弧分别相交于点E、点F； （2）作直线EF，交线段AB 于点C. 点C 就是所求的线段AB 的中点. 四、反馈小结、深化理解 学生自己总结本节课的学习内容，应回答出线段的和、差、倍、分的画法；线段中点的定义． 线段的和、差、倍的画法中应注意的问题．如步骤、方向等． 一些关键词的用法，如“连结”、“顺次”等． 五、学习训练与学习评价建议 一、判断题（每题 4 分，共 20 分） (1)连接A、B 两点，那么线段AB 叫做A、B 两点的距离.（ ） (2)连接A、B 两点的线段的长度，叫做A、B 两点的距离.（ ） (3)若AB＝BC，则B 是线段AC 的中点.（ ） 若AB=AM+BM，则点M 在线段AB 上.（ ） 若点M 在线段AB 外，则必有ABAM+MB.（ ） 二、填空题（每题 5 分，共 20 分） 点 M 把线段 PQ 分成两条相等的线段，点 M 叫做线段 PQ 的 ，这时有PQ= = . 延长线段AB 到C，使BC= AB，反向延长AC 到D 使AD= AC， 则CD=