中学数学论文11篇：让导学案提升课堂教学有效性 .docVIP

中学数学　11篇 内容提要： ? 让导学案提升课堂教学有效性 ? 运用生活化理念，让课堂充盈生活味 ? 数学当是生活化的理性思维 ? 浅议初级中学数学教学中逻辑思维的应用 ? 游戏教学法在数学课堂教学中的应用探究 ? 如何精心设计数学课堂练习 ? 初中数学课程教学　中的问题与对策分析 ? 生活化，让高中数学课堂充盈生活情趣 ? 分层教学法在职高数学教学中的运用 ? 初中数学学案编制与有效使用的调查报告 ? 高中数学数形结合思想及其实践探究 全文共21791 字 让导学案提升课堂教学有效性 【摘 要】现阶段，许多学校都比较重视课堂导学案的开发，体现了以学生为本的理念。可是现阶段学生学习数学的热情并不高，甚至许多学生不是很愿意学习数学。我们作为数学教师该从什么角度出发，来提升学生学习数学的热情呢?或者是提高那么一点点学习数学的兴趣呢？这是我们数学教师所要考虑的。学生学习数学的目的，就是培养他们严谨的逻辑思维能力，认真规范的良好习惯，勇于创新的进取精神。可是学生毕竟还是学生，其中的道理不一定理解，需要教师及时地引导，所以我觉得设计理想的校本作业来提升学生学习数学的兴趣是可行的，关键是设计适合自己学生的导学案，从因材施教的角度出发，设计适合自己学生做的作业能够改变当前学生学习数学的被动性，从而提高课堂教学的有效性。 关键词：导学案；提高效率 一、精心制定学习目标，及时了解学习动态 学习目标作为一节课的纲领，重要程度自然不言而喻，目标的制定需要与课堂的要求一致，让学生在一定程度上能比较容易接受，不能让学生摸不到头脑，而且一定是适合自己班级的事实情况的，才是有效的，同时目标要明确，让学生一下就能知道具体需要掌握什么情况。数学学习目标的制定应该是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的结果。“一切为了每一名学生的发展”是新课程的核心理念，在数学教学中体现为：实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。有效的数学学习目标不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，是制定学生数学学习目标的主要依据。 二、悉心设计课前检测，及时了解预习情况 设计合适的课前检测需要教师做大量的工作，精心研究，以使学生从“学会”到“会学”。课前检测的设计要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维。由于学生的基础不同，在设计课前作业时，形式上要丰富多彩，灵活多样，尽量调动学生思维的积极性。以新版浙教版七下数学第3章3.4《乘法公式（1）》为例，设计如下课前作业： 1.计算下列各题： 运用生活化理念，让课堂充盈生活味 【摘 要】学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知，亲近，现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体，生动，直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。 关键词：探索欲望;体会数学;问题;生活数学化 新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的魅力。 一、创设生活情景，激发学生探索欲望。 在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点？什么叫做角的边？角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。 二、捕捉生活素材，体会数学。 生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，我经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。如：在教学＂千克和克＂时，让学生到生活中观察几件物品的包装，记下他们的重量，在交流时，同学们提出了许多现实的问题，如：方便面袋上印着总量：70克面饼：65克，从而知道调料袋和包装袋重5克。食用盐包装袋上印着净含量：500克±10克等实际问题。在＂比例的意义和基本性质＂教学导入时，安排了这样一段小插曲：你们知道我们人体的许多有趣的比吗？头与身高的比大约是1∶7，脚底长与身高的比大约也是1∶7，将拳头翻滚一周，它的长度与脚底的长度比大约是1∶1……知道这些有趣的比有许多用处：到商店买袜子，只要将袜子在你