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汉语拼音 1 a、o、e 教学目的 1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认准形，正确书写。 2、认识声调符号，直接读出带调的 a、o、e 的音。 3、读写结合，学习使用四线格。教学重点、难点： 引导学生在情景中自主探究“a、o、e”的发音方法，读写结合，运用实践，打好识字基础。 课前准备： 教具准备： 1、“a、o、e”拼音卡片 2、“a、o、e”拼音课件。教学课时： 两课时 第一课时 教学过程 一、生活激趣，导入新课。 小朋友们，我们刚走出幼儿园，又踏进了学校的大门。我们背着书包，蹦蹦跳跳来到小学学习，我们多么高 兴啊！从今天开始老师将和小朋友们一起走向奇妙有 趣的拼音世界，学习汉语拼音。 （点击媒体，跳出三个卡通字母“a、o、e”，字母说话：“你、我、他，早相识， 咱们来，交朋友， 学生字，我引路！”）借助媒体，激发兴趣 二、展示情景，认识字母。 1、显示画面，整体感知。 1、老师动情描述：山村的早晨多美呀！（学生观察画面）小姑娘早早地来到草地上唱歌；大公鸡在岸边鸣叫， 催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。让我们和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活 吧！ 教学过程 2、引导学生编顺口溜。 早晨美，早上好，姑娘“a、a”把歌唱， 公鸡啼，公鸡叫，“o、o、o、o”催人起，白鹅叫，白鹅唱，“e、e、e、e”冲我笑。 （ 让学生通过观看画面，呤诵顺口溜，用熟悉的生活与 字母相联系，整体感知，自主探究。） 2、分部学习，自读自悟。 1、对应显示 （屏幕显示小姑娘头像和字母“a”） a、仔细看，字母 a 像小姑娘哪一部分？ （小姑娘的脸蛋） b、示范发音。（强调口形） c、 尝试发音。（同桌互相观看口形） 2、对应显示（大公鸡与字母“o”） a、仔细看，认真想（大公鸡是怎样叫的？） b、讨论。（小组探究） c、模仿发音。（正确发音） 3、对应显示（小白鹅与字母“e”） （同上。） 小结： a、o、e 这三个字母发音时嘴巴不动，声音响而长引导认识单韵母。） 3、反复练读，整体感知。 1、嘴形练习，反复矫正。 念韵语：张大嘴巴 a、a、a， 收圆嘴巴 o、o、o， 嘴巴扁扁 e、e、e。 2、声调练习（找出四个声调与韵语的对应关系） a-a-a 平走上坡上下再下坡 o-o-o 平走上坡上下再下坡 e-e-e 平走上坡上下再下坡 3、有形无声练习。（训练速度） （看老师口形，不发声，学生赶快亮出相应的字母， 看谁快。） （形式多样、有趣，达到识记目的） 第二课时 教学过程 复习“a、o、e” 一、 深化感悟，诵中识记。 1、诵情境语（同时再现画面） 早晨美， 早上好。 姑娘“a、a”把歌唱。公鸡啼， 公鸡叫。 “o、o、o、o”催人起。白鹅叫， 白鹅唱。 “e、e、e、e”冲我笑。 2、形音感悟（学生自己探索） “a”张大嘴巴； 像 ？ “o”拢圆嘴巴； 像 ？ “e”压扁嘴巴； 像 ？ 3、展示图片（点击屏幕） （再现小姑娘、大公鸡、小白鹅的形象） （让学生整体认读、发音、记形） 4、整体训练 1 快读。（任意出示字母指各快速认读） 2 三人小组顺读和倒读。 3 猜读。 （推火车。最后一个同学在前一个同学的背上用手划出字母，前面的同学凭感知马上读出音，依序推进。） 三、读写结合、探究实践。 1、歌诀识线。（引导学生自编） 四线格中三层楼，a、o、e 喜欢住二楼。 2、指导描红。 （出示小黑板，四线格中三组红色字母范样， 教师根据笔顺范写一个，学生跟着描） 3、独立描红。（放音乐，巡视） 指导写字姿势。（反馈信息） 4、空白书写。 （老师报一个，学生在空白纸上写一个） （看谁写得快。） 5、听音书写。 读韵语：河边上，白鹅叫，草地上，公鸡啼， 爸妈带我到村前。（这里面包含哪几个字母的音，写出来。） 布 置 作 业 回家读字母卡片。（带声调） 板 书 1、a、o、e 设 计 a a ā á ǎ à o o ō ó ǒ ò e e ē é ě è 教 学后 记： 这是学生进校的第 3 天，初上拼音课，学生的表现从上课的情况来看，学生 还丝毫没有听讲的习惯。老师讲老师的，学生玩自己的，认真听讲的没几个。本人也想了很多 方法组织教学，但收获不大。其中有些学生有几分钟的时间都很专注，那是老师拿放课件带他们玩声调游戏，这时，每个孩子的眼睛都盯着黑板， 闪着一丝光亮。仅此而已。