职业技术教育论文6篇：《工程流体力学》课程多元评价模式的设计 .docVIP

职业技术教育　6篇 内容提要： ? 《工程流体力学》课程多元评价模式的设计 ? 热再生施工技术在沥青旧路面施工中的应用 ? 高职院校学生职业素养教育现状与发展对策 ? 中西方高校思想　治教育途径的比较 ? 试论结合生涯规划做好高校职业指导 ? 辅导员怎样发挥就业指导作用 全文共22355 字 《工程流体力学》课程多元评价模式的设计 西北农林科技大学理学院 解迎革 李 霞 王国栋 [摘 要]文章对如何发挥大学物理实验课程来提高学生创新能力进行了探索和实践，相关　思路清晰，措施得力，对学生创新能力的培养具有促进作用。相关工作将对大学物理实验课程在教学　、科学研究、教学水平等方面的发展起到积极的推动作用。 [关键词]创新能力；大学物理实验；自主设计性实验 　项目：本文系西北农林科技大学2013年教改课题“《大学物理实验）教学中引入自主设计性实验内容、促进学生创新能力的培养” (编号：JY1302097)、2014年高等学校教学研究项目“农林院校大学物理课程教学现状分析及对策研究” (编号：JZW201415xb)的科研成果。 大学物理实验是大学生学习和巩固物理知识，强化科学态度，培养综合创新能力的基础性、实践性教学课程，其教学理念、教学方法和教学效果不仅直接影响学生对物理学基础知识的理解和掌握，而且关系到学生今后学习其他学科的治学态度、科学精神和创新能力的塑造和培养，它在培养学生科学思维方式、科学实验能力、创新意识和创新能力等方面都具有不可替代的作用。 传统的物理实验教学模式下，物理实验仅是理论教学的辅助手段，强调的是物理理论的再现，只能起到巩固理论知识的作用，在注重创新的时代已经显示出它的弱势。在这种模式的影响下，高校实验室的作用受到严重制约，实验室设备陈旧，实验师资队伍不整齐，教学质量谈不上创新能力的培养。学生只是被动地按照教师和讲义给定的方法和步骤按部就班地操作，学生没有探索的空间和时间，学生　解决问题的能力得不到很好的锻炼。教学内容的安排方式过细，属于验证性实验、简单知识应用和技能训练的经典物理实验内容偏多，而综合性、设计性、研究性实验内容不足，物理学的新发展和新应用更是极少反映，很难激发学生的学习兴趣。另外，由于师资及经费方面的不足，实验课开发程度不够，影响学生自主学习的积极性。 大学物理实验课程对国内大多高校来讲是一门重要的基础课程，本课程为学生进行创新活动提供指导和平台，对于提高学生的综合创新能力，应该能够发挥更积极的作用。教学活动应该以学生为中心，实行以学生自主创新为基础的实验教学模式，应该具有更广泛的自主性、探索性和综合性。 一、大学物理实验与创新教育的联系 大学物理实验和创新教育的联系可以体现在以下方面：①物理实验为开拓创新打下坚实基础。物理实验与物理理论之间互相依赖。物理学的原理、定理是在总结大量的物理实验事实基础上概括出来的，而物理实验总是在一定的理论指导下进行，对实验现象的观察和描述也离不开一定的理论知识背景。 阔物理实验涉及的知识面广、内容丰富，其他学科知识在物理实验中的渗透日趋广泛。实验过程中从设备安装、调试到实验现象的观察，实验数据的测定及实验结果的分析需要学生灵活运用自己所掌握的相关理论知识　完成，使学生　性和自主性得到加强。通过完成物理实验，可以促进对多学科知识的理解和掌握，为开拓创新打下坚实的基础。 ②物理实验为创新教育提供素材。基础物理实验过程中学生去发现实验中的问题，提出改进意见，重新设计实验方案等使实验充满发现创新的机遇。综合设计性物理实验，是在继承基础知识和基础物理实验基础上的创新，更加丰富了创新机遇，是创新教育的活教材。 ③物理实验为创新教育提供环境。物理实验为学生的设想和实验方案提供了实践环境，实施过程中实现了个人的创新愿望。可以激励创新的良好实验环境帮助学生解放思想，大胆创新，努力创新。④创新教育为物理实验注入活力。 创新教育注重学生对未来　的应变能力，具有明确的创新教育目标意识，逐步形成某一方面的专业知识和专业技能，为今后成为这方面的专门人才奠定基础，这些创新个性的自由全面发展无疑给实验教学注入了活力，使他们有能力设计新的实验方案，维修和改进实验仪器，使实验教学真正发挥以学生为主体，教师为主导的作用。 二、大学物理实验教学　相关思路 大学物理实验教学应以培养和开发学生的创新思维、创新精神和创新能力为目的，为学生提供一个展现和发挥自身才能的空间和环境，从而　限度地调动学生学习的积极性、主动性，在学生自我获取知识的过程中尽可能多渗透科学研究的各个元素，使学生从被动接受的客体型学习向主动参与的主体型学习过渡。 1.教学内容的创新。随着经济和　的发展，学生的就业压力日益增大，学生希望获取实用的知识和技能的需求是正常的，教学内容与生产和生活的紧密相关会激发学生的积极主动性和