《李时珍夜宿古寺》教案.docxVIP

《李时珍夜宿古寺》教案 第一篇：《李时珍夜宿古寺》优秀教案 《李时珍夜宿古寺》教学设计 教学目标： 1、正确流利的朗读课文。 2、认读本课生字，学写“宿”字。理解词语“断垣残壁”。 3、熟读课文，理清脉络。抓关键词“苦”品读课文，抓环境描写感受人物形象。 4、完成课后的小练笔。 教学重点： 熟读课文，理清脉络，慨括段意。 教学难点：以苦为点，感知人物形象。 一、揭题导入 1 . （板书课题）了解李时珍及 《 本草纲目 》 。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的 《 本草纲目 》 是世界医药科学宝库中的一部经典著作，先后被译成十余种文字，流传全世界， 2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进 《 李时珍夜宿古寺 》 这篇课文，了解李时珍修订 《 本草纲目 》 的故事。 2. “ 宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。 教师范写（师述：上小下大，第三笔是横钩，收笔要快），学生书空。 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、出示下列词语，指名认读。 住宿 药材 徒弟 灰尘 煮饭 寺庙 修订 砖头 详细 扯下（红色的是生字） 太阳下山 露出轮廓 断垣残壁 夜幕降临 陶碗舀水 长年累月 月光皎洁 笔墨砚台 若有所悟 2、观察每行首个词语你有什么发现？（表示时间的词语） 3、自由读课文，找出这三个词语所在的段落，并分段。 4、指导学生概括段意。 5、指导学生概括主要内容：请你看着屏幕，试着用自己的话来说说课文主要讲了什么事？ 6、小结学法：概括主要内容的方法：（段意合并法）。 三、品读课文，以“苦”为点，感知人物形象 1、映示第 4 一 7 自然段，李时珍师徒的这段对话是围绕哪个字展开的？（苦） 、默读课文，把你感受到苦的地方标下来，可以在相应的段落前画上三角 号，在重点词下加点。用一两个词写下你的感受。 （1）住 ― 破败的古寺。（学生找句子） 李时珍住在怎样的古寺里？从哪些词看出破败？ “到处”（没有一处是干净的地方） “长满”（一不小心就会摔一跤） “厚厚”（把屋顶都挡住了）从这些词我们看出这座古寺的破败，谁来读一读，把古寺的破败读出来，指名读，齐读。 这是写人物的文章，为什么花这么大的笔墨来写破败的古寺呢？环境的描写能让人体会到李时珍不怕吃苦的精神。 是呀，在这么艰苦的环境下，李时珍却一点都不怕苦，李时珍轻轻推开们，只见里面——，断垣残壁上——，中间的神像蒙上了——。李时珍对庞宪说——。 （2）吃 ― 一边喝水，一边啃干粮。 干粮就是我们平时吃的馒头和烙饼类的面食。为什么要“啃”呢？ 馒头又硬又干，像石头一样，只能用力啃，作者用词多准确呀，请你来读。 你觉得这馒头味道怎么样？（不好吃）可李时珍他们却顾不上这么多，你来读句子。 吃的东西太简单，查访药材是辛苦的，吃的就更苦了。 他们查访一次就是几个月，这馒头也许已经发霉了，可是没有吃的，只能啃，请你来读。 有时，时间太久，或许连发霉的馒头都没有了，你想：他们该怎么办？ 请用一个字来形容他们查访药材的生活！（苦！） 好，让我们一起来读这个句子。 （3）行 ― 边走边察访走了好儿个月。（抓住关键词：“赶路、察访、好几个月”，展开想象，体会行程之苦）。 在查访药材的过程中，他们走了多久？（好几个月）你猜，他们具体走了几个月？是呀，夏天，天气如何？不仅如此，山上的危险无处不在，或许他们会被蛇咬，或许?? 不知不觉，秋风送来了阵阵寒意，身上的衣服?? （4）通过抓关键词品读课文，相信你们对李时珍已经有了一定的了解，假如你就是李时珍，你还吃过哪些苦？ 3、住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么样的理想和信念让李时珍甘愿吃苦？（为了修订好 《 本草纲目 》 ，为了万民得福） 李时珍面对这些苦却说——“嗯，长年累月……”面对这么恶劣的环境李时珍却说——“嗯，长年累月……” 4、你读出了李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦，为民造福） 5、这正是一人吃苦，为的是万民得福。（板书：为民造福）师补充：为什么修订好（（本草纲目 》 ，就能让万民得福？原有的草药类书籍有一些信息不够准确，结果发生了很多按药书抓药，吃错药，药死人的现象。李时珍编写 《本草纲目 》，历时 27 年，曾三易其稿，为求每个信息的准确，让药书能真正造福于民。 四、小练笔 1、这节课咱们通过要素串联法，概括段落大意。抓了关键词品读课文，通过环境描写感受了李时珍一人吃苦，万民得福的精神，环境描写那么重要，现在我们就来学一学，试着写一写环境。同学们看着这幅图和词语，你能用这些词中的几个词来写一写夜晚的景色吗？ 出示图片和词语： 夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林 皎洁