北京版-数学-四年级上册-《线与角》单元分析.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 北京版-数学-四年级上册- 《线与角》单元分析 《线与角》单元分析 教学目标 1.认识线段、射线和直线，了解它们的区别与联系，会画线段、 直线和射线。 2.结合具体情境，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间 的距离 3 ．认识锐角、直角、钝角、平角和周角，知道锐角、钝角、直角、 平角和周角间的关系。 4 ．认识量角器，会用量角器量角，会画角。 5 ．经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程，培养动手操作 能力和探索精神。 6 ．了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用，体会它们的 价值，并渗透“事物之间相互联系”的辩证唯物主义观点。 教学重点和难点 1 ．教学重点：认识线段、直线和射线的特征；理解平角、周角的 概念；会用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。 2 ．教学难点：掌握量角和画角的方法。 主要内容及其地位作用 本单元共包含两部分内容。第一部分是认识线段、射线和直线， 第二部分是角的度量。 本单元内容是学生在二年级已经会画线段，三年级初步认识角及 直角、锐角和钝角的基础上进一步学习的内容。本单元继续认识线段、 射线和直线，认识平角和周角以及学习用量角器量角和画角的方法。 第 1 小节 ：线段、射线和直线。 教材的例 1 是在学生联系生活的基础上 ，认识线段、射线和直线。 在建立线段，射线和直线概念的基础上 ，要引导学生找出 “三线”的 特征，从而加深学生对概念的理解，并为简单的应用做好准备。例 l 中 还让学生列举出生活中线段和射线的例子 ，这有助于学生把所学的知 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 识与实际生活联系起来，使学生进一步体会数学的价值。 例 2 呈现了一幅形象生动的生活画面。通过观察小军家到小林家 所走的 4 条路线，引导学生感悟到两点之间所有连线中只有线段最短， 并知道什么是两点间的距离。独立思考、猜测的过程中，使学生逐步 体会到两点间的线段比曲线和折线都要短。本例题在分析的过程中还 渗透了今后要学习的“三角形的两边之和大于第三边”这一知识点。 第 2 小节：角的度量。 教材首先展现了一幅孩子们在公园游玩的画面，目的是想通过学 生熟悉的画面，使学生感悟到角有大小之分。要知道角的大小，可以 用量角器进行度量，从而引出认识量角器和学习角的度量方法。教师 要引 导学生观察量角器 ，认识 内刻度线、刻度线和量角器的中心点。 学生应知道角的计量单位 “度”可以用“°”示 ，把半圆平均分成 180 份 ，每一份所对的角的大小是 1 度，记作 1°。 例 1 着重让学生通过操作 ，尝试、发现并掌握用量角器测量角的 方法。“试一试”的设计 ，力求使学生巩固用量角器测量角的方法。 教师在学生掌握了量角的方法后，可以进一步对量角的方法进行概括 总结 ，如 “中心（量角器的中心点 ）对顶点 （角的顶点 ）。O 线压一 边，从 O 数刻度，度数就出现”。这样更有利于学生掌握量角的方法 ， 提高量角的兴趣。 例 2 引导学生观察两个不同扇面形成的角，使学生初步认识平角 和周角。要通过这个例题使学生正确地建立平角和周角的概念。在活 动中让学生发现锐角、直角、钝角、周角的形成过程，从而使学生感