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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
中学生品德发展与道德教育知识点精华笔记
一、 品德与心理发展
●品德及其心理结构
1. 品德的概念
●品德的含义
●品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一
定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向
●品德与道德的关系
●道德是指由社会舆论和个人内在信念系统支持或驱使的行为规范的总和。
品德与道德是两个既相互联系又有所区别的概念。
●区别
●联系
2. 品德的心理结构
●品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分。这些成
分构成了完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构
●道德认识
●道德情感
●道德意志
●道德行为
●品德发展理论
1. 皮亚杰的道德发展理论
● 自我中心阶段（2-5 岁）
●权威阶段（5-8 岁）
●可逆性阶段(8-10 岁）
●公正阶段（10-12 岁）
2. 柯尔伯格的道德发展理论
●前习俗道德水平 （10 岁以下）
●惩罚与服从 定向阶段
●相对功利定向阶段
●习俗道德水平 （10-12 岁）
●寻求认可定向阶段（好孩子”定向阶段）
●遵守法规定向阶段（维护权威或秩序定向阶段）
●后习俗道德水平 （20 岁以上）
●社会契约定向阶段
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
●晋遍伦理定向阶段
● 中学生品德的形成与发展
1. 中学生品德发展的特点
●伦理道德发展具有自律性
●形成道德信念与道德理想
● 自我意识增强
●道德行为习惯逐步巩固
● 品德结构更为完善
● 品德发展由动荡向成熟过渡
●初中阶段品德发展具有动荡性
● 高中阶段品德发展趋向成熟
2. 影响品德发展的因素
● 外部因素
● 家庭
● 学校教育
●社会因素
● 同伴群体
● 内部因素
●认知失调
● 态度定势
●道德认知
●智力因素
● 受教育程度
3. 品德的形成过程
●依从
●认同
● 内化
4. 促进中学生形成良好品德的方法
●有效的说服
●树立良好的榜样
● 利用群体约定
●价值辨析
● 给予恰当的奖励与惩罚
●奖励
人人好公，则天下太平；人人营私，则天
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