介绍《为未知而教，为未来而学》(1).pptx

FUTUREWISE为未知而教为未知而教 ，原著作者：戴维 ·珀金 |斯为未来而学读书笔记· ; R为关间名数育心理学家 给佛大子资深教授零点项目例始人黄 ， 印 金为未知而教， 为未来而学未 来 而 学着 着· SM)什么才是有价值的学习?用 之到凄石 人世性#1 教学现状在历史学习中，我们一遍遍背诵历史事件发生的时间、地点、任务、事件!你可以在众多历史事件中分析、总结出历代王朝兴亡更替的规律吗?在学习历史的同时，我们还在学习地理、自然等科学!你可以将它们融会贯通，在自然气候的变迁中，看到它对推动历史发 展起到的作用吗?你真的学会过吗?没真有 1 会背诵， 不会应用正学会5 僵化的教育，固化了一个国家全体国民的思维模式② 会做题， 不会处理日常生活③笑傲考场，面对社会一片茫然孤立的学科教学，让教育失去了灵魂过恶性循环就像掰玉米的小熊， 得了新的丢了旧的!无限制地收集和保存， 从未转化成自己的!#2 什么样的知识值得学习节省下来的时间，用 于教授更多能够与现 实生活相对接的知识能够学以致用开发数学思维能力投入产出比更高，更 具有社会使用价值人人都会花大量时间学习在教育之外的场合甚少使用二次 方程统计概率不可否认具有培养 数学思维能力作用但应让这种“美好的知识” 点到即止，让学生了解教 学概念、作用、意义即可有生活价值的学习≠应该知道的好知识学 ：更多地学习能够应用于日常生活的知识、技能，而不是 苦学看上去高大精深却没有任何实际用途的知识。教 ：帮助学生将各种学科知识相贯通，转化为实际的理解力、 行动力。教什么如何教#3期望在学习中获得哪些能力基本的阅读理解能力、语言运用能力基础的数学运算能力、物理化学常识的运用能力地理历史知识的框架式理解、对艺术初步的了解与尝试知识触类旁通的能力、基本的逻辑思维能力心理学常识及应用、与人相处的能力、抗压的能力 自我认知的能力，自我学习的能力在小学阶段，可以让孩子进行更多的尝试，广泛接 触各学科，以利于找到自己的天赋和兴趣所在知识。在初高中阶段，应重点引导孩子接受对未来有用的教育 ， 让孩子选择性接受如“二次方程”一类的知识，在通识 以外，选择适合自己的“闯荡未来社会的技能”。或 许在未来 ，基础教育阶段除了必修课之外 ，也可以 让孩子有更多的选择 ，而不是一刀切式的统一教育!确定方向你要成为什么样的人?你的兴趣是什么?你的优势是什么?知识结构基础知识--专业基础知识--专业知识#4 拥抱未来的教育责任感好奇未来智慧智慧自主性社会以未来之眼重塑教育的大格局学校能力培育者，而不是知识灌输者引导孩子掌握适应未来的技能THE ENDThankYou上海师范大学数理学院教育技术学2015级研究生刘晓艺沈露琳谭天指导教师：黎加厚