《他们那时候多有趣啊》教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 17* 他们那时候多有趣啊 【课前解析】 关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大 师。1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。他知识及其渊 博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获 代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和 “有史以来最杰出的科学教育家”。 关注文章体裁： 《17*他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。科幻小说，是小说类别 之一，通常将 “科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展 而产生的一种文学体裁。文中作者用一本古老的纸质书作为线索，串起全文，以两个小主人 公托米和玛琪关于阅读学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表 现了作者对教育、学习等问题的独特思考。整个故事充满了奇特想象，又富于生活气息，构 思新颖，立意巧妙。 常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反 观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际 上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而 “日常”。课文通过阅读媒介 的变化、老师的形象变化和授课方式的变化，表现出科技的发展给未来的学习、生活带来巨 大的变化。课文还生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动、有趣，让想象也更 加真实可信。作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来， 引人深思。 作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思 索”中层层推进。 常全文共有30个自然段，可以大致分为两个部分。第一部分第 （1-25）自然段主要写 托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪不断提出疑问。托米则不断解答她 的疑问，玛琪的心里也随托米的回答而发生变化，表现了文中所想象出来的上学方式与现实 之间的差异。第二部分第 （26-30）自然段写玛琪被妈妈换去上课，但还想着过去孩子们上 课的情形，并对过去的学校充满向往。 关注读写之间的联系：本单元的习作是 “插上科学的翅膀飞”，要求 “能展开想象，写 出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助 《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生 关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想 象。 关注文本功能定位： 《17*他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 百学须先立志。——朱熹 不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻 小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。 【教学目标】 1．快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2．能联系生活实际，大胆想象未来的学习生活。 【教学重点】 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、播放视频《未来学校的一天》，激发学生的想像力。 二、解读文题，初步了解内容 1．出示课题，读题质疑。 同学们，我们今天学习《17* 他们那时候多有趣啊》，读课文题目，你有什么疑问 吗？ 出示课件1： 预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？这是谁的想法？ （教师板书课题：17* 他们那时候多有趣啊） 2．组织交流：“他们那时候”指的恰恰是我们生活的现代； “他们那时候多有趣啊” 是未来人物玛琪的想法。 3．过渡：我们了解一下科幻小说，和作者资料。 （1）教师讲解：这个故事发生在 “2155年5月17 日”，这是一篇科幻小说。它是小 说类别之一，通常将“科学”“幻想”和 “小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬 勃发展而产生的一种文