青岛版小学数学五年级上册《质因数与分解质因数》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 质因数与分解质因数 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第 99 页信息窗 3 红点 2 自主练习 4-12 教学目标： 1.在自主、合作、验证等学习活动中，经历认识质因数，分解质因数的过程， 理解质因数和分解质因数的意义。 2.会用算式法、塔式分解法和短除法把一个合数分解质因数。 3.在探究中培养学生观察、分析、比较、抽象、概括的能力，渗透由特殊到 一般的数学思想。 4.通过数学活动，激起学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。 教学重难点 教学重点： 理解质因数和分解质因数的意义 教学难点： 掌握分解质因数的方法 教具、学具 教师准备： 多媒体课件 教学过程 一、铺垫准备 疏导知识 1．口答：什么叫合数？什么叫质数？它们各自的特征是什么？ 2 ．20 以内的质数、合数分别有哪些？ 3. 问：请用本单元学过的知识向我们介绍一下60 这个数,并说出你的理由。 好吗？ 电脑展示或板书 60 预设：60 是一个偶数，因为它是 2 的倍数；60 是一个合数，因为它除了 1 和它本身这两个因数以外还有 2、3、4 、5、6、10、12、15、20 、30 等因 数；60 是 2、3、5 的倍数…… （设计目的：分解质因数是在学习了因数和倍数、质数和合数以及能被 2、 5、3 整除的数的特征的基础上进行教学的。看到 60 这个数能联想到相关的 知识点，把前面所学的知识回忆起来，让这些旧知识为后面的学习做好铺垫。） 同学们对以前学习的知识掌握的真棒！下面我们做一个游戏，好不好！ 二、自主学习，小组探究 1.全班同学分成两大组，出示两组数。每组按要求完成下面的问题。 老师在黑板板书：第一组数据：2、3、11、19 第二组数据：6、12、60 2.展台出示游戏规则： （1） 把一个数写成两个数相乘或连乘的形式，连乘的因 数越多得分越高； （2） 只能用非零自然数； 1 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 （3） 不能用 1。 3.学生小组讨论把这些数按游戏规则写成乘法算式。 三、汇报交流，评价质疑 1.小组汇报，初探方法。 （1）小组代表汇报探究的结果，按游戏规则加分后，评出优胜组。 （2）你对这次比赛有意见吗？为什么？ 预设：学生回答第一组数据全部是质数，无法按要求写出乘法算式,所以比 赛不公平。老师进一步引导明确质数、合数的特点，指出本堂课重点进一步来研 究有关合数与质数的问题。 （3）展示第二组学生的不同作业。 预设： 6=2×3 12=3×4 12=3×2×2 60=6×10 60=2×3×10 60=5×12 60=15×4 60=2×2×3×5 （4）观察这些合数所分解成的几个因数有什么特点？有些因数还