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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 2023 关于小学五年级语文说课稿模板合集 6 篇 小学五年级语文说课稿 篇 1 一、说教材 《山雨》是九年义务教育六年制小学语文“注音识字，提前读写”第十册第 六单元的一篇阅读课文。第六单元的训练重点是：有感情的朗读课文，抓住课文 重点词句，体会作者的思想感情，领悟写景的表达方法。 这篇课文语言优美抒情，作者用如诗的文字为我们描绘了一幅多姿多彩的山 林雨景图，令人神往。课文中处处洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的爱和 深深的眷恋。__是按照雨前、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。先写山雨跟着山 风、云雾悄悄地来了，接着描绘了山雨来时由远而近的歌谣般动听的雨声，再写 雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余 音缭绕、回味无穷的余韵。整篇__首尾呼应，抒发了作者对山林雨景的赞美之情。 这篇课文的语言特点鲜明，非常适合朗读。学生学习此类课文时也乐于朗读。因 此根据课文的语言特点以及大纲中对于阅读教学的要求，我确定了以下几个教学 目标： 知识和能力目标： 1、认识本课四个二类字，结合课文理解轻盈、奇妙、轻捷、余韵等词 2、能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来，积累文中优美的 语句。 3、学习抓住景物特点描写景物的方法。 过程与方法 目标： 学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的 迷人。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 情感、态度与价值观目标： 感受大自然的神奇和美丽，体会作者的思想感 情。激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点: 从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情。 教具准备： 山雨课件。 二、说教法学法 现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动 的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学， 以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为 此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教 学方法。这篇课文的教学重点在于引导学生通过有感情的朗读，体会作者对山雨 的喜爱之情。学习这篇课文要让学生多读、多想像、多感受。因此首先我通过课 件，让学生在读中想像如诗的山林雨景、欣赏优美抒情的语言。然后利用多种多 样的朗读形式，如：想像读、男女分读、个人读、小组读、开火车读等。一是充 分的激发了学生朗读课文的兴趣，二是通过反复的朗读，在读中悟情，读中感受， 通过朗读与作者产生心灵的共鸣。 《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人” “阅 读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍 视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对 《语文课程标准》的理解，我为学生 构建了“初读感知，默读体会，品读回味，入情入境”的课堂教学模式。五年级 学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文 学习能力。本课又是一篇阅读课文，适合于学生自主学习。因此，对本课的教学， 我从 “悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，提倡个性 化的阅读。同时，通过小组合作学习的方式，让学生在交流中学习，既能提高学 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 习效率，又能