八年级地理学业水平测试试卷分析.docxVIP

PAGE PAGE 1 2014 年包河区八年级地理学业考试试卷分析合肥市第 65 中学 合肥市 2014 年八年级学业考试地理试题全卷总分为 100 分，考试时间 90 分钟,试题涉及两种题型，一是选择题，25 个小题，共 50 分；二是综合题，共 50 分。从对试卷试题及卷面答题情况的分析来看： 一、试题的特点 试题体现了地理教学的导向性。 《义务教育地理课程标准（2011 年版）》中明确指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化”。本试卷着眼于对学生的地理基础知识、读图能力、分析归纳能力、知识迁移和运用能力等方面的考查。坚持了科学命题基本原则。试卷无偏题、怪题和高难度试题，准确把握了试题的难易层次，做到了稳中求变，变中求新、新中有据。在教学内容的考查方面， 试题充分体现了知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的考查。在试题的立意上比往年又有重大的提升，无论是主观性试题，还是客观性试题，都能围绕主干知识立意，选材和设问源于生活。通过对知识掌握的广度、理解的深度以及思维的敏捷度的考查，立意独到。试题的语言表达用词准确、简明扼要、通俗易懂，富有亲和力，充分体现了以“学生为本”的理念。 试题注重考查地理基础知识和基本技能。 学生牢固掌握地理基础知识和基本技能，是中学地理教学的基本 要求，在本次地理学业考试的试题中，地理基础知识和基本技能的考查占到了 85％以上。 试题注重考查学生阅读、使用地理图表的能力。 地图是地理学习的“第二语言”，是学习地理的重要工具。学习掌握“对生活有用的地理”和“对终身发展有用地理”，要求学生能根据地图提供的信息发现问题、分析问题和解决问题。全卷运用了 9 幅地图，从不同的层面考查学生阅读、运用地理图表分析解决问题的能力。例如，第 11 题通过阅读等高线地形图，判断高差等。 试题注重对学生观察能力、实践能力的考查。对教学过程中学生观察能力、实践能力和操作技能的考查评价，是新课程评价的难点之一。在命题时，为突出“学习对生活有用的地理”的要求，其试题的素材和设问的角度都着眼于理论联系实际，注重运用，较好地体现了新课程的理念。如在现实生活中如何选择使用不同类型的地图。 试题注重联系生活实际，考查学生运用所学地理知识解决实际生活中遇到的相关问题。设置新的情境，紧密结合社会的热点问题， 如海洋开放中存在大大量的环境问题，谈谈如何在生活中保护海洋环境，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。 试题体现了课标和毕业学业考试的要求。 初中毕业会考保证绝大多数学生都能通过考试，达到初中毕业的水平。 试题知识的覆盖面广，考点布局比较合理。地理会考的范 围为商务星球版教材，包括七年级地球与地图，八年级上、下册和安徽省地理内容。 难度适宜，严格按照考试刚要的要求确定考试的难易度。 考试的形式完全严格依据课标和考标要求。二、考试中发现的问题 部分学生基础知识掌握不牢，遇到抽象的地理知识就无从作答。地球地图是学习地理的必备知识，部分同学对此掌握不牢加上学习的时间较长，遗忘较多，以后的复习要加强相关训练。 读图分析能力差，不能根据试题要求，在图中获取有效的地理信息加以分析。如等高线地形图需要从图中提取有用信息，部分学生提取信息的能力不足。 地理知识迁移能力差，理论不能联系实际。今年地理有些试题最大的特点就是把地理知识与身边的实际有机的结合，如结合生活实际谈谈海洋环境的保护，生活经验的不足，知识涉猎较少，所以我们的学生得分率较低。 三、对今后教学的启示 要重视基础知识的教学。基础是能力形成的载体，只有知识掌握牢固了，学生才能做到举一反三，灵活运用，就能解决各种各样与地理有关的实际问题。尤其是那些与生产、生活实际紧密相关的地理问题。 重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等 方式加强读图能力的培养。在教学要重视读图能力的培养，教会学生运用各种地图的基本方法，在平时的课堂中给学生创设读图的空间， 及时反馈学生的练习，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。 要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，提高学生的地理成绩。 联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观及科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。问题情景要联系学生的生活体验和生产生活实际，要从学生身边的事例出发。我们今后在教学中要培养学生在掌握课本知识的基础上，学会理论结合实 际，从地理的角度综合分析、解决实