高中历史教学在班级管理中的应用.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 高中历史教学在班级管理中的应用 摘要：教育改革正在稳步推行中，越来越多的教师都开始关注班级管理与学 科教学的有效融合，以期在提高教学质量的同时，保证班级管理的有序开展。历 史学科的教学不仅可丰富和完善学生的知识体系，还能促使学生形成良好的价值 观念。因此，教师应当从历史学科教学入手进行班级管理，提高班级管理效率和 历史教学质量。 关键词：高中历史；班级管理；教学目标；文化意识 高中阶段是学生形成正确人生观念、价值观念、人生观念的黄金时期。因此， 教师应当在开展班级管理工作时，充分利用历史学科中的内容，借助价值导向的 方式，将历史教学目标与管理目标融合起来，定期优化管理模式，借助历史进程 增强学生的文化意识。 一、树立恰当的教学目标 高中阶段的历史学科具有较强的繁杂性与实践性。因此，在高中历史教学中， 教师应当将知识体系划分为几个不同的方面和章节，并根据学生具体的学习情况 确定恰当的教学目标，精心设计教学方案。在此过程中，教师可将教学目标、班 级管理目标的设定融合起来。例如，在刚开始教学时，教师就可带领学生认真分 析历史教材的目录和绪论部分，并为学生讲解该学期的教学目标，各单元的教学 目标，班级管理的目标，使学生能够认识到树立正确目标的重要性，能够从宏观 的角度了解和掌握历史学科的整个体系。在融合班级管理的过程中，教师需引导 学生从历史学科的教学目标入手，综合性考量高中阶段自身需完成的整体目标， 并根据个人的生理适应性、学习情况等设置恰当的短期目标，在日后学习中进行 对目标的适当调整和优化。无论是在学科教学中，还是在班级管理中，目标都占 据着至关重要的地位，不仅可帮助学生掌握更多的历史知识，还能实现班集体的 良好发展。因此，在设计教学目标和管理目标时，教师可让学生积极参与其中， 与学生一起设计教学目标和管理目标，不断提高学生的参与度、增强学生的归属 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 感，使其能根据目标自觉约束自己的行为，更快更好地实现学习目标，为自己日 后的学习和成长最好规划。 二、定期优化管理模式 在高中历史教学中，教师需要借助定期测试的方式，了解学生当前的学习情 况以及知识的掌握情况。在分析测试结果时，教师就能了解学生在学习过程中遇 到的问题，提炼出日后教学中的重难点，并制定恰当的教学方案，逐步攻破重难 点。而这一点也可被应用到班级管理中，教师可借助定期检查的方式了解管理模 式的应用情况以及目标的实现情况，研究和整合学生近期的成长情况与学习情况， 进而逐步调整和优化管理模式，保证学生的健康成长。例如，在高中历史教学中， 教师可借助定期测试的方式了解学生的学习情况；在班级管理中，教师可采用定 期开班会的方式，带领学生分析班级管理中遇到的问题，并提出恰当的建议，保 证班级管理的有序开展。此外，在融合历史教学与班级管理的过程中，教师还可 在课堂中与学生进行深层次的沟通和交流，观察学生的行为动向和思维情况，在 恰当的时机给予学生肯定和鼓励，最终构建出一个带有学生个性特色的班级管理 模式，促使学生保持积极乐观的心态，能够努力向上发展和成长。 三、教材入手增强学生爱国意识 如今，新课程改革正在稳步推行中，越来越多教师都开始秉承以生为本的教 学理念，在教学中真正明确学生的主体地位，将学习的主动权交还给学生。在此 [1] 过程中，学生能够真正参与到教学活动中，还能构建出较好的知识体系 。在历 史学科的教学中，教师应当深入分析和研究教材内容，并搜集更多与之相关的教 学资源