初中英语新课标学习的读书笔记范文（精选5篇）.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 初中英语新课标学习的读书笔记 初中英语新课标学习的读书笔记范文（精选 5 篇） 当认真看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，这时就有必 须要写一篇读书笔记了！你想知道读书笔记怎么写吗？下面是小编帮 大家整理的初中英语新课标学习的读书笔记范文（精选 5 篇），仅供 参考，大家一起来看看吧。 初中英语新课标学习的读书笔记 1 初中学生的英语学习基础参差不齐，给教师的教学带来许多困难。 学生学习成绩两极分化严重，普英语学科分化问题更为突出。怎样帮 助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体 水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课 题之一。 一、整体教学思想。 整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看为一种教学方法。整 体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果 ，是社会发展和中学 教育教学的 目标对于外语教学的需要。 外语教学和教研人员都应该认识到：整体教学是现代外语教育教 学理论和实践研究的成果所确定的。现代外语教育教学理论和实践研 究得出为众多外语教学流派所公认的结论有 3 条： （1 ）部分之和不等于整体。语言是个活的机体，不能切割成一块 一块地去学。学习了某种语言一条条、一项项的知识 ，绝不等于掌握 了语言整体。 （2 ）语言知识不等于语言运用。语音、语法、词汇等只属于语言 的结构体系。语音、语法、词汇等是语言运用的准备 ，但不等于语言 运用。 （3 ）语言教学的 目的应该是语言运用 ，而不是语言知识的掌握。 二、提高教师自身的素质。 提高教师 自身素质是实施素质教育的关键。教师在教学中，年复 一年 ，届复一届地传授着同样的 内容 ，很容易形成固定的思维模式 ， 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 许多知识也会逐渐遗忘。作为“授业”和“解惑”者的教师，应该是 一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。如果教师能把 自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有 趣，学生易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新的知识。 三、重视师生关系，激活课堂气氛 教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生 感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在 着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢 地进行教育 ，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组在调查 了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习 目的与动机、学习习 惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学 中墨守陈规 ，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情 绪低落”，“初三放弃不学”的局面。 到了初三 ，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学 习信心的学生，真是弃之不忍 ，教之无策。只好课上教好生，课下抓 差生，加班加点 ，辛苦之极却事倍功半。 既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学 习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要 求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道 ，如果把大多数中差学 生排除在外 ，势必造成课上损失课下补的恶性循环。 四、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。 教师使用课堂用语是为了提高学生的英语 口语理