《语文园地五》（教学设计）二年级上册语文统编版.docxVIP

课题 语文园地五 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 课标 分解 学什么： 认识“锋、蜜、慕”等9个生字。 2、积累带有“言、语”的四字词语。 3、仿照例句把句子写具体。 4、掌握左右结构的字在书写时遵循的规律。 积累古诗《江雪》。 学到什么程度： 1、能正确认读“锋、蜜、慕”等9个生字，能借助形声字形旁表义的特点区分形近字。 能猜测出带有“言、语”的四字词语的意思。 能仿照例句，把句子写具体。 掌握是指能规范书写“左边短，右边长”和“左边长，右边短”的生字。 能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 怎么学： 借助形声字形旁表义的特点，联系生活，借助图片等多种方式进行识字。 2、通过开火车、齐读、小老师领读等方式朗读词语，感悟语言环境，猜测出词语的意思。 3、通过运用阅读和生活中学到的词语，描绘事物形状、颜色等外部特征，仿照例句把句子写具体。 4、通过观察字形结构规律，规范书写左右结构的生字。 5、通过多种方式朗读古诗，读中感悟，背诵古诗。 教材 分析 地位：《语文园地五》选自二年级上册第五单元。本单元旨在通过学习让学生懂得生活的一些基本道理，初步获得思考问题的一些方法。 内容：《语文园地五》包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“我爱阅读”。 重点：认识“锋、蜜、慕”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学情 分析 已知：二年级学生通过一年的学习已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法。 困难与障碍：二年级学生有一定的字词基础，但是低年级学生认知水平较低，可能会混淆一些形近字，部分同学对古诗理解不够深刻。 突破措施：运用多种方法识记生字，让学生在游戏中识字，在快乐中学到知识；借助文中插图，多种方式朗读古诗，理解古诗所要表达的意思，在熟练朗读的基础上，背诵古诗。 教学 目标 1、借助形声字形旁表义的特点，联系生活，借助图片等多种方式进行识字。 2、积累带有“言、语”的四字词语，猜测出词语的意思。 3、通过运用阅读和生活中学到的词语，仿照例句把句子写具体。 4、通过观察字形结构规律，掌握左右结构的字在书写时遵循的规律，正确书写“观、呼、忙、如”四个字。 5、通过多种方式朗读古诗，读中感悟，背诵古诗。 教学重难点 重点：观察“识字加油站”出示的三组形近字，学生根据字形特点，判断选择哪一个字连线组成词语，正确连线组词，通过小老师领读、开火车读等方式加强生字的识记，正确认读9个生字；小老师领读、齐读等方式正确认读词语，猜测词语意思，用自己的话说一说。 难点：指名比较读句子，观察句子说说自己的发现，仿照例句把句子写具体；学生自主观察汉字结构特点，交流分享汉字书写时的注意事项（占格、间架结构、笔顺），教师点拨、范写，学生书写展示；教师范读，学生齐读、赛读等方式朗读古诗，结合插图，在读中体会诗意，背诵古诗。 第 1 课时 教学 目标 1、借助形声字形旁表义的特点，联系生活，借助图片等多种方式进行识字。 2、积累带有“言、语”的四字词语，感悟语言环境，猜测出词语的意思。 3、通过运用阅读和生活中学到的词语，仿照例句把句子写具体。 教学重难点 重点：观察“识字加油站”出示的三组形近字，学生根据字形特点，判断选择哪一个字连线组成词语，正确连线组词，通过小老师领读、开火车读等方式加强生字的识记，正确认读9个生字。 难点：小老师领读、齐读等方式正确认读词语，猜测词语意思，用自己的话说一说；指名比较读句子，观察句子说说自己的发现，仿照例句把句子写具体。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 一、揭示课题 同学们，今天我们来学习《语文园地五》（板书课题：语文园地五） 学生齐读课题了解本课的学习内容。 二、教学“识字加油站” （一）创设情境，激发兴趣 同学们，在汉字王国里有一些字宝宝迷路了，我们把它们送回家好不好？要帮助字宝宝回家可不是那么容易的，需要同学们发挥聪明才智，同学们加油吧！ （二）区分三组形近字 区分“锋、峰、蜂” 课件出示第一组词语 师：同学们我们和这三个生字宝宝打个招呼吧！ 学生齐读生字，观察这三个字有什么特点？ 这三个字有共同的读音“fēng”。 这三个字的右半部分相同。 “峰”的偏旁是“山”，是山峰的峰，和山有关。 “蜂”是虫字旁，与昆虫有关。 “锋”的偏旁是“钅”，与金属有关。 师：同学们真了不起，把这几个字的特点全找到了，接下来我们把它们送回家吧！ （2）学生连线，填空。教师巡视指导。 指名读，