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数学教育概论考研笔记 第二章 数学观的变化 公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一，但是数学不等于形式。数学正在走出形式主义的光环。 在计算机技术的支持下，数学注重应用。 数学不等于逻辑，要做“好”的数学。 20 世纪我国数学教育观的变化 由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”； 从“双基”与“三力”观点的形成，发展到更宽广的能力观和素质观； 从听课、阅读、演题到提倡实验、讨论、探索的学习方式； 从看重数学的抽象和严谨到关注数学文化、数学探究和数学应用。3.我国影响较大的几次数学教改实验（P38） 第三章 弗赖登塔尔的数学教育理论 倡导数学教育研究要像研究数学一样，以科学论文的形式交流研究