《西门豹》 说课稿.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《西门豹》说课稿一、说教材 《西门豹》一课是四班级其次学期第五单元的一篇阅读课文，课文叙 述了西门豹初到邺地，发觉田地荒芜，人烟稀有，他了解到 是巫婆和官 绅借口河伯娶媳妇哄骗老百姓，他将计就计，最终惩 治了官绅和巫婆的 事。 二、教学目标 《语文课程标准》指出：同学是学习和进展的主体，语文教学必 需依 据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和 不同的学习 需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学学习的主动意识和进取 精神，提倡自主、合作、探究的学习 方式的设计。因而依据本科教材的 特点和《标准》的要求，制定 以下目标： 1 学习课文，了解西门豹采纳将计就计的方法，惩治了巫婆和官 绅头子、 教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。知道西 门豹是我国历史 上一位能为民办事的官员。 2 学习本课生字新词，摘录并积累描写官绅特别可怕的句子。 3、连续学习简要复述课文的方法。 三、说教法、学法 （一）、充分研读，感悟语言的丰富性阅读是共性化的活动，在这个过 程中，同学感悟语言，体验情感， 读是基础。让同学充分地读，在读中 理解，读中品尝，读中有所 感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层 意义，感悟语言文字 在文章中的表达作用，体会遣字造句之奥妙。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 （二）对比辨析，品尝语言的精确性语文学习的过程就是同学对语言感 受、体会、积累的过程，老师 要乐观引导同学通过多种途径，品尝语言， 体会语言的精确性, 培育同学敏锐的语感力量。对比就是行之有效的一 种好方法。 （三）入境体验，升华语言的情感性通过不同人物对西门豹的评价，多 角度呈现西门豹惩治恶人的奇 妙；同时，让同学进入文本角色，参加评 价，体验西门豹的高超， 使同学在语言感悟中积蓄的心情得以宣泄，提 升人物形象。 四、说程序 （要点：学习课文10T4 自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷 信的， 从而熟悉西门豹这个人物。）教学过程： （1）、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地， 看 到的是田地荒芜、人烟稀有，当他深化调查讨论之后，找到了 造成这种 状况的两个根本缘由。这两个缘由是什么？最主要的缘 由是什么？ （2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。 针对 这样的实际状况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本 的问题的呢？ 这就是我们这节课要重点学习、争论的内容。 （3）、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？ （翻书 P60, 齐读西门豹说的话） （4）、我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？ （5）、下面我们就详细地去看看西门豹是怎样去送新娘的？ （请 大 家自读课文 10T3 段，边读边思索：西门豹先后惩治了哪些人? 是以什 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 么理由并用什么方法惩治的？在书上勾画批注）。 （6）片断一：”不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦 巫婆 去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去 （西门豹投巫 婆时的话）师：这句话奇妙在哪里？ 生 1：这些话表面意思是由于新娘不美丽，西门豹叫巫婆去跟河伯说一 声。生 2：其实，西门豹真正的目的是救出新娘， 惩治巫婆。 生 3：我是从“不美丽”这个词中体会到的。说姑娘不美丽，是 西门豹 惩治巫婆，救出新娘的借口而已。 生 4：我是从“河伯不会满足的”体会到的。其实，西门豹知道 河里并 没有河伯，这只是他查找借口，借助迷信来惩治巫婆，救 出新娘。 生 5：我是从“麻烦”一词中读懂的。当时，西门豹对巫婆恨之 入骨， 怎么还会那么客气，他只不过想借机除掉巫婆。 师：大家学得很好。老师在读课文时也发觉了这句话的精彩。可 是，老 师还是弄不懂作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆， 救出新娘轻而 易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能 去