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精品文档（可编辑） 值得下载 如何构建有效的数学课堂 新课标理念下的数学课堂，是开放性的课堂。在数学课 堂上，每个学生都是个性鲜明、生动活泼的个体。那么，教 师如何组织课堂，如何引导学生进行有效学习，构建有效的 数学课堂？ 一、创设教学情境，活跃课堂气氛 新课标指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。 教学情境的设置形式有很多，如问题情境、故事情境、生活 情境、游戏情境等。有效的教学情境能活跃课堂，让学生身 临其境，产生强烈的好奇心，从而吸引学生的注意力，引发 学生主动参与学习，使学生在观察、分析、思考、比较、归 纳、总结中发现问题、分析问题、解决问题。情境教学能激 发学生的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而提高课 堂教学效果。如在教学《百分数》一课时，我创设到儿童专 卖店买衣服的生活情境：一件衣服的含棉量是100%，另一件 衣服的含棉量是 30%，你会选择买哪一件衣服？买衣服是学 生熟悉的生活情境，符合学生的年龄特点。这样的情境，使 学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习，激发学生学习百分数 的欲望，既为整节课的学习做好铺垫，又能活跃课堂气氛。 二、结合生活实际，提高课堂实效 1 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 《数学课程标准》明确地指出：“义务教育阶段的数 学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要数学教学遵循学生 学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让 学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应 用的过程。”因此，教师要把学生头脑中的生活表象和生活 经验，转化为数学知识，去帮助学生进一步理解知识，逐步 建立数学模型。 因此，教师在数学课堂上要做到灵活处理教材。教师 要根据本班的实际情况，对教学内容加以深化、重组、拓展， 引导学生调动他们已有的知识和生活经验，将数学知识和个 人的生活经历联系起来，去主动探索、大胆求证、寻找规律， 从中感受、体验、理解数学。例如，我在教学《统计》一课 时，结合我校开展读书节活动的实际，以“我喜欢阅读的课 外书”为题材，让学生进行统计。我先让学生说说自己最喜 欢看哪些种类的课外书籍，再在班上进行统计，并让学生提 出问题、解决问题。因为读课外书籍是学生所喜爱的，学生 的学习情绪高涨，学习兴趣很浓。最后我引导学生进一步思 考：从统计当中，你想对同学们说些什么？学生们各抒己见， 我顺藤摸瓜，对学生进行多读书的思想教育。通过把数学教 学与生活实际联系起来，让学生明白到，我们的身边到处都 有数学。这能启发学生，时时刻刻要做生活中的有心人，要 细心观察、洞悉身边的事物，挖掘、发现身边的数学知识。 2 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 联系实际进行教学，能够突破重点和难点，提高课堂教学的 实效性。 三、注重数学活动经验的获得，激活课堂教学 《数学课程标准》指出：“要使学生掌握数学基础知 识，培养学生的数学基本技能，使学生领悟数学基本思想， 积累数学基本活动经验。”在教学中，要创设一系列的数学 活动，充分体现学生学习的主体性，让学生参与获得知识、 技能的学习过程，从而获得活动经验和知识。 活动经验可以从小组合作学习和动手操作中获得。学 生在小组合作学习中完成共同的学习任务，使学生相互交 流，开阔思路，集思广益，取人之长，补己之短，有利于培 养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生 正确的竞争意识和互助精神。更重要的是，它能培养学生形 成一种终身受益的学习习惯和学习能力。如在教学《圆锥的 体积》一课时，我让学生以四人小组为单位，利用沙子、圆 柱体和圆锥体进行实验。圆柱体、圆锥体准备了两组，一组 是等底等高的，另一组是不等底不等高的。通过小组实验操 作，使学生发现，圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的 1/3。如果教师把圆锥的体积计算公式硬塞给学生的话，学 生印象不深刻，对公式的得来也理解得不透彻。由此可见， 合作交流、动手操作能使学生积累数学经验，活跃学生的思 维，提高学生的学习主动性，使课堂教学变得有活力，从而