中职生学习兴趣的培养（职业技术教育学论文资料）.docVIP

中职生学习兴趣的培养（职业技术教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中职生学习兴趣的培养 1 一、以教师的真实情感激发学生的情感，引起学生的学习兴趣 2 二、改变传统的教学方法，营造和谐的教育氛围 3 三、利用多种课堂形式，培养学生的主体参与意识 3 四、体验成功，提升兴趣 4 文2：漫谈中职生学习兴趣的培养 5 一、上好《职业道德与职业指导》课，从规划职业生涯进行引导 5 二、上好实操训练课，让学生尽早接触专业知识 6 四、调整课程设置，突出职教特点 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 7 正文 中职生学习兴趣的培养（职业技术教育学论文资料） 文1：中职生学习兴趣的培养 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向，这种倾向和一定的情感体验联系着，是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情感色彩的因素，有利于产生进一步学习的需要[1]。而目前的现状是大部分中职生对学习毫无兴趣，甚至厌倦学习。有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。孔子就说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”两千多年后，我国教育家陶行知从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。可见兴趣在学习中的重要作用。没有兴趣或兴趣不浓，中职生学习的积极性是调动不起来的。笔者认为，中职生如果对学习没有兴趣，甚至是有厌学情绪，那么无论教师教什么，付出多大的努力，最终结果也可能是事倍功半。要想让学生喜欢学习、乐学，首先要培养中职生学习的兴趣。中职生从年龄上说正处于青春期，情绪、情感处于急剧发展的时期，情感丰富，好胜心强，易激动，好感情用事。他们对于学习，往往仅凭自己的热情和兴趣：高兴时，拼命地学；沮丧时，放弃学。根据这一年龄时期中职生学习的情感特征，可以采取以下措施培养中职生的学习兴趣。 一、以教师的真实情感激发学生的情感，引起学生的学习兴趣 列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。 中职生是一个特殊的群体，大部分学生是应试教育的失败者。一方面，有相当部分的中职生在初中学习过程中有不同程度的失败经历，他们对学习毫无兴趣可言；另一方面，由于成绩差，受到教师或家长的批评是家常便饭，被成绩好的同学瞧不起也时有发生。这样，他们形成了自卑心理，同时也破罐子破摔，逐渐放弃了学习。要想重塑中职生学习的信心，教师首先要用真诚的心去理解和关爱这些特殊群体，关注情感可以提高语言教学的效果，语言教学也能帮助中职生培养积极、健康的情感。作为教师，我们在教学过程中应该用动情的语言打开中职生稚嫩的心扉，只有教师与学生的情感产生共鸣，他们才会“亲其师，信其道”。当教师以热爱学生的情感来对待他们，学生就会充满信心、积极向上；而一个遭到教师厌弃的学生，则会自暴自弃、消极无为、不思进取。教师的情感能够感染中职生，乃至转化为他们的心理动力。在教学过程中教师富有情感性的语言是激发学生学习兴趣的起点，更是吸收知识、陶冶性灵、形成信念的终点。教师一个赞许的眼神，或作业本上一句小小的表扬，都会让中职生心里充满阳光，感受到莫大的鼓舞。因此，教师应该经常表扬、鼓励学生，尽量不批评他们，保护中职生的自尊，从而重塑中职生学习的信心。 二、改变传统的教学方法，营造和谐的教育氛围 传统的教学方法是你讲我听，学生正襟危坐，教师满堂灌。老师付出了很多，学生收获却很少。尤其是专业课，中职生在这以前从未接触过此方面的知识，对他们来说，这些知识是枯燥无味、晦涩难懂的。因此我们应该改变这种教师为主体的教学方法，把学生作为课堂主体的作用发挥出来。首先，以生动活泼的方法使中职生了解专业课在将来工作生活中的意义。毕竟中职生绝大多数要踏入社会工作，以此引起他们进一步学习专业课的兴趣。如可以定期组织学生到企业参观学习。其次，组织技能大赛，给学生充分展示自己的机会，体会到一种成功的满足感。教师还可以用幽默的语言、友好的微笑、生动有趣的分层教学活动设计，用自己良好的情绪引导中职生的情绪进入最佳状态，尽可能使中职生在愉快和谐的气氛中掌握知识、学习专业课。对于基础较差的中职生出现的错误要多一分宽容，少一些批评，保护中职生的自尊心和自信心，为中职生营造出一个宽松、和谐、融洽的教学环境，从而激发中职生的学习兴趣，调动中职生学习专业课的积极性和主动性，力争使中职生的专业学习过程成为享受愉悦的过程。 三、利用多种课堂形式，培