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沪教版二年级下册《角》数学教案
教学目标：
1. 了解角的概念，能够说出日常生活中常见的角的样子。
2. 能够根据图形判断角的大小，使用植树模型让学生更好地理解角的大小。
3. 能够用粗细不同的笔绘画出具有不同大小的角。
4. 能够用角测量器测量角的大小。
教学重点：
1. 角的概念及大小的判断方法。
2. 用角测量器测量角的大小。
教学难点：
1. 通过植树模型让学生更好地理解角的大小。
2. 将学生对角度的感性认识转化为概念性认识。
教学过程：
一、导入
通过展示日常生活中常见的角（如：门的梁、图钉等），让学生猜测它们是否为角，引出角的概念。
二、讲解
1. 角的概念
角是由两条线段或射线相交而形成的图形部分。所交成的两条线段或射线分别称为角的两边，其交点称为角的顶点。用字母表示角时，通常用大写英文字母表示角的顶点，两边的端点所表示的字母排列的顺序决定了角的名称。
2. 角的大小的判断方法
通过植树模型进行讲解，即树干为角的一边，树枝为角的另一边，角的大小取决于树枝的开角大小。在课堂上还可以通过摆放多张不同大小的图形让学生观察，从而掌握角的大小的判断方法。
3. 用角测量器测量角的大小
讲解角测量器的使用方法，如何放置在角上，读取角度大小等。
三、练习
1. 用粗细不同的笔绘画出具有不同大小的角。
2. 观察图形，判断是否为角，再用画笔或角测量器测量角的大小。
3. 用角测量器测量课件中的角度大小。
四、巩固
通过让学生观察周围的自然和日常生活中出现的角，让他们发现更多的角，并用测角器测量其大小，从而巩固所学内容。
五、作业
1. 自行观察日常生活中的角，并标出角的两边、顶点和大小。
2. 观察或制作一些图形，用角测量器测量其大小，并将测量结果写下来。
3. 完成教材上与角相关的题目。
教学反思：
本节课通过引入日常生活中常见的角，让学生自然地想到角的概念。通过植树模型，使学生便于理解角的大小。课堂上还加入了绘画角和测量角度大小的练习，让学生更好地理解和掌握所学知识。同时，充分调动学生的积极性，通过让学生观察周围的自然和日常生活中出现的角，让他们发现更多的角，并用测角器测量其大小，从而更好地巩固所学内容。在教学中，由于角度的概念对学生来说较为抽象，因此需要教师精心设计教学内容，通过多种方式提高学生对于角度概念的把握，让他们在练习中逐渐掌握对于角度的理解和测量技巧。
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