《真理诞生于一百个问号之后》说课反思.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《真理诞生于一百个问号之后》说课反思 《真理产生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的 题目是“真理产生于一百个问号之后”，这也是课文的要紧观点。课文要紧 用事实论述了只要善于观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根 求源，就能在现实生活中发觉真理。 教学这篇课文要实现以下教学目标： 1．会写5 个生字，正确读记“产生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司 空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2 ．能联系上下文明白得含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。 能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3 ．明白得三个关于科学发觉的故事，能从具体事例中正确明白得“真 理产生于一百个问号之后”的含义。教学重、难点是能从具体事例中正确 明白得“真理产生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段 话，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习， 并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。 一、积极性被调动学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学 习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参 与教学的全过程，给学生充分 自读自悟的时刻，让学生有充分的时刻和圈 画、摸索、交流、汇报、朗读、表达 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收成。 二、心弦被拨动从具体事例中正确明白得“真理产生于一百个问号之 后”的含义是这一课的重、难点。 对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号” 是什么？由此发觉的“真理”是什么？从 “问号”到 “真理”的过程是如 何样的？通过读读议议，拨动学生心弦。 三、心灵被触动教学中，我引导学生关注 “敏捷地注意”“敏锐地意识 到”“百思不得其解”以及 “反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观看 实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体 会和领会到 “真理产生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 微知著、独立摸索、锲而不舍、不断探究的科学精神。通过多种形式地朗 读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事 例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”包蕴的丰富情感内 涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，现在，学生对课题、 对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训 练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。一节课下来，自我 感受本堂课学习目标差不多达成，学生的学习成效也不错，然而这堂也不 免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的 字词学习的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领会文章的表达方法 方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时刻让学生感悟。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》