《生物的特征》说课稿.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《生物的特征》说课稿1 　　学习目标： 　　1、观察生物和非生物，比较它们的区别。 　　2、能够举例说明生物具有的共同特征。 　　3、通过本课的学习，逐步提高我们自身的观察和分析问题的能力。 　　学习流程： 　　任务一：自主探究完成学案。 　　1、要求：阅读教材划出自认为重点的句子。 　　2、在我们的校园里哪些是生物？哪些是非生物？科学观察可以直接用、也可以借助等仪器，或利 用照相机、录音机、摄像机等工具。 　　3、生物是由构成的。 　　任务二：合作交流研究生物的生命现象。 　　要求：指出那些是生物并说明存活的理由。 　　（一）水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾 ，草地上还有野兔、蛇 ，腐烂的 老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外 ，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。 　　（二）区别生物与非生物。 　　（三）你能总结出生物的基本特征了吗？ 《生物的特征》说课稿2 各位评委、各位老师 ： 　　大家好！ 　　我说课的内容是 《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的 《生物学》七年级上册第 一单元第一章第一节 ：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 　　一、说教材 　　1、教材分析。 　　新教材，打破了学科体系 ，构建了以人与生物圈为主线的体系 ，所以把生物圈作为第一单元 ，把 “认识生物”作为第一章 ，把“生物的特征”作为第一节 ，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课 百学须先立志。——朱熹 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学 打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 　　2、教学目标。 　　根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下： 　　（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 　　（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 　　（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习 生物学的浓厚兴趣。 　　3、教学重点。生物的共同特征。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。 　　4、教学难点。培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 　　5、突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考 ，并利用已有的知识和 生活经验 ，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 　　二、说教法 　　由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种 归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围 ，加强与学生的合作。从学生 熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和 总结 ，充分调动学生学习的积极性和主动性 ，发挥其主体作用。教师不要把这节课引的过难，要从感性 入手。第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本 课都应围绕“兴趣”做文章。 　　三、说学法 　　倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等 ，培养学生的科学探究能力， 学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性 ， 培养学生自主学习的精神。 　　四、说教学过程 　　（一）创设情境 ，激发兴趣，导入新课 　　播放视频资料──长白山风光片 ，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。 　　从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟悉感，从感性入手 ，拉 近了课程与学生的距离 ，同时激活了学生已有的知识点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 中看到的哪些是非生物、哪些是生物？这时可能会对某一个产生的不同的判断，这时教师不要进行评 判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何判断什么是生物？也就是说生物应有哪些特 征。 　　（二）分组讨论 　　对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学 生仔细观察，然后分组讨论，学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生 通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主