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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 空气教学反思 《空气》教学反思 教师：王汝洁 空气是我们每时每刻都离不开的物质。空气，小学自然课中对空 气的知识已经有过介绍，而且在自然界中分布极广，与人类生活关系 最为密切，是人类离不开的天然物质，内容熟悉，学生学起来亲切， 易于理解和接受。通过对空气的认识和了解，可以比较引导学生进入 化学世界来探索物质的奥秘。 本课题内容共包含三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气 是一种宝贵的自然资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联 系，并逐步深入。通过人们认识空气的历史和研究空气成分的实验 ， 使学生了解空气的成分，并初步了解科学实验研究物质组成的方法。 然后又介绍了氧气、氮气、稀有气体的用途以及空气污染与保护，使 学生知道空气是一种宝贵的自然资源，并自觉养成关注环境、热爱 自 然的情感。 教学反思： 1.本节课从日常生活经验和第一单元的知识出发 ，创设了一个生 动而真实的问题情境 ，学生产生了浓厚的兴趣。学生应在老师的引导 下 ，能进行大胆探索，自主完成了测定氧气含量的实验。在这个过程 中，学生能积极主动参与，在课堂上进行讨论交流。 2.空气污染这部分没有达到预期的效果 ，由于事先布置同学收集 资料时间比较仓促 ，再加上对收集资料的意义缺乏正确的认识，所以 这部分没能使学生更直观的感受到环境保护要从我做起，从身边的小 事做起。 3.今后还要加强学习新课程理论 ，让学生知道查阅资料的重要性 ， 加强这方面的训练。篇二 ：认识空气教学反思 《认识空气》教学反思 《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课，通过观察和实验 ， 帮助学生认识空气的存在和基本物理性质，首先 ，从组织学生找空气 百学须先立志。——朱熹 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 开始，帮助学生认识到空气的存在，在此基础上，引导学生找出空气 与水的相同点，并通过与水的对比，认识空气的一些基本性质。 在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄 特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，使学生对空气的认识逐渐加 深。在教师引导下，注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学 习热情高涨，积极、主动的参与探究活动，这样有利于激发三年级学 生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的好奇 转化为自觉的探究活动。 虽然在课前做了充分的准备，但是，由于自 己对科学学科的教学 工作时间尚短 ，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课， 教师在教学中给予一定的 “扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在 这点上，我还需努力 ，适当的 “扶”，逐渐达到放手 ，多给学生锻炼 的机会 ，让学生多做，多思 ，是科学课的学科特点，在不断的学习中 更突出，更明晰。而且 ，在教学过程中没有注重反馈 ，注重评价 ，对 学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励 ，我会在今后的教学中 继续探索、改进。篇三 ：空气__教学反思 《空气》教学反思 普宜中学毛万波 一、从学生的需要出发设计教学活动 本节课以学生的兴趣需要作为设计教学活动的出发点。上课伊始 通过学生喜闻乐见的猜谜语的方式 ，把学生不知不觉地带到了本节课 的研究任务上。抓住三年级学生好玩爱动的年龄特点和心理特点，整 节课以玩为主要活动方式 ，通过一系列的找空气的活动，让学