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（一）培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。 第一学段：学习独立识字； 第二学段：有初步的独立识字能力； 第三学段：有较强的独立识字能力； 第四学段：能熟练地使用字典、词典独立识字。 （二） 降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。 第二十九页，共六十七页，2022年，8月28日 二、教学建议和评价建议 （一）识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 （二）注重识字教学方法，提高识字教学效率。 （三）高度重视写字姿势与习惯，明确评价要求。 第三十页，共六十七页，2022年，8月28日 第二方面 阅读 一、课程目标与内容 （一）规定了阅读方法和技能方面的目标 1、加强朗读 2、重视默读 3、学习略读和浏览 4、强化诵读 第三十一页，共六十七页，2022年，8月28日 《标准（2011版）》规定的朗读目标是： 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（第一学段） 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（第二学段） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（第三学段） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（第四学段） 第三十二页，共六十七页，2022年，8月28日 《标准（2011版）》规定的默读目标是： 学习默读。（第一学段） 初步学会默读，做到不出声，不指读。（第二学段） 默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（第三学段） 养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。（第四学段） 第三十三页，共六十七页，2022年，8月28日 关于略读和浏览的目标： 学习略读，粗知文章大意。（第二学段） 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（第三学段） 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。（第四学段） 第三十四页，共六十七页，2022年，8月28日 第四学段在诵读方面的目标是： 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 第三十五页，共六十七页，2022年，8月28日 （二）有关阅读的知识学习目标 1、词语与句子 2、语文常识 第三十六页，共六十七页，2022年，8月28日 从语言文字运用角度规定了词语和句子的学习目标： 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（第一学段） 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（第二学段） 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（第三学段） 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（第四学段） 第三十七页，共六十七页，2022年，8月28日 “重要词句” 的主要特点 1、生动形象的词语。 以动词和形容词居多。比如，《从百草园到三味书屋》一文中对“雪地捕鸟”的描写，就通过一连串的动词，写出了捕鸟的全过程。 2、表现人物内心情感的句子。 这样的语句一般是通过环境的描写来烘托人物的内心情感。如，《羚羊木雕》结尾“我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。” 第三十八页，共六十七页，2022年，8月28日 3、含义深长的句子。 这样的句子一般含义深刻，寄寓着作者独特情感。比如，《孔乙己》结尾一句“大约孔乙己的确死了。” 4、运用修辞方法的句子。 这样的句子因为使用修辞手法，是文章生动精彩，很值得仔细体味。比如，《春》中“‘吹面不寒杨柳风’ ，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 第三十九页，共六十七页，2022年，8月28日 5、渲染气氛的句子。 这样的句子大多用来交代背景，给文章创设一定的情感氛围。 6、点明文章中心的句子。 这样的语句一般通过议论，阐明观点，表达见解，深化文章的主旨。 7、在文章中起总领、过渡或照应的语句。 比如，《紫藤萝瀑布》一文，开头和结尾就使用了前后照应。 第四十页，共六十七页，2022年，8月28日 第四学段对文学常识确定了总结性的目标： 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 第四十一页，共六十七页，2022年，8月28日 （三）文章的一般阅读目标 第四学段关于文章的一般阅读目标是： 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析