OBE理念下的“小学教育学”课程改革与实施.pdfVIP

2020 年 6 月 教育教学论坛 Jun. 2020 第 26 期 EDUCATION TEACHING FORUM No.26 OBE理念下的“小学教育学”课程改革与实施 温玲子，柳海荣，闫佳坤 （河北民族师范学院，河北 承德 067000） ［摘 要］文章介绍了小学教育学的教育背景与现状，分析了OBE理念下的课程改革目标，从解决核心问题、课程准确定位、课程改革 重构、教学结构变革、教学模式创新等五个方面，阐述了课程改革的思路，并以“教师观、学生观”课程为例，进行了具体示范。 ［关键 ］OBE；小学教育学；改革 ［基金项目］校级教改项目：基于“雨课堂”的智慧课堂教学模式在地方院校小学教育学课程中的应用研究 （JGYB201829）；校级应用型 ［课程项目］小学教育学（第二批）；校级课题：全身反应（TPR）教学法在小学英语听说教学中的应用及策略研究——— 以承德市双桥区为 例（PT201605） ［作者简介］温玲子（1983—），女，河北承德人，硕士研究生，讲师，研究方向为思想政治教育与小学教育；柳海荣（1970—），女，硕士，教授， 研究方向为英语教育；闫佳坤（1992—），女，吉林人，硕士，研究方向为教学原理和小学教育。 ［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2020）26-0292-02 ［收稿日期］2020-04-20 OBE理念的核心是学生中心、成果导向、不断改 二、OBE理念在“小学教育学”课程中的改革 进，并体现在人才培养方案中的课程改革。OBE使课 （一）OBE理念下“小学教育学”课程改革目标 程目标落地更精准、指向性更强，在整个教学改革中， OBE理念的核心思想是学生中心、产出导向、不 强调的是学生真正学到什么、有什么收获，而并非教 断改进。在OBE教育理念下，首先是人才培养目标的 师教了什么，学生的收获更多了。 改革。按照产出导向，结合小学教育的实际，明确培养 一、“小学教育学”课程背景与现状 小学教师要完成的任务，如讲授的课程、掌握的技能， “小学教育学”是聚焦于小学特殊“阶段”的教育 从而确定专业培养的核心课程。在这里，要明确每一 学，只为小学教育专业开设。“小学教育学”作为小学 门课程解决了人才培养中的什么问题，完成了怎样的 教育专业的核心课程，应把培养优秀的、符合一线小 任务，最后是在OBE理念下进行课程的具体设计，实 学教育需求的学生放在首要位置。这就要求学生不仅 现课程改革。改革后的“小学教育学”应紧紧围绕专业 要掌握扎实的理论基础，更应形成正确的学生观、教 培养目标，精准培养学生基础理论素养，更注重培养 师观、教育观，为以后能够从事一线小学教学工作打 学生的实践智慧能力，帮助学生树立正确的学生观、 下坚实基础。 教师观、教育观，为学生今后能够从事与小学一线教 “小学教育学”是小学教育专业学生学习其他 育相关的工作打下坚实的基础。 业课程的最基础、最核心的课程。通过这门课程的学 （二）OBE理念下“小学教育学”课程改革的思路 习，学生不仅能够掌握扎实的基础理论知识，还应具 1.解决核心问题。明确课程要解决的问题后，是为 备一定的实践能力，为以后学生能够顺利走向小学教 了明确了课程的整体设计思路，从而进行有针对性的 育工作岗位打下坚实基础。 课程改革。依据OBE理念，“小学教育学”作为一门引论 长