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一年级上册《比大小》教案 教学目标 1．通过让学生整理 3 种水果学具，探索出由比物体数 量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义， 根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5 以内数的大小， 培养学生初步的符号化的思想方法。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计 图来比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学内容 教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练 习二的第5、6题。 教具学具准备 教具准备： 1．小猴吃水果的。 2．投影仪。 3．4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。 学具准备： 每人准备：3 只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹 果、9朵花的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、 “1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片；小棒2根。 教学设计 创设童话情境，引入象形统计图 1．展示。 a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。 b.3 只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果─ ─梨、桃和香蕉。 2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人， 你怎么就开始吃了？ 引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？ 怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ 3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和 3 种水 果。 4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。 5．展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳 下来，摆成课本第17页的象形图。 6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几 个梨和几根香蕉？ 学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。 教学比较2、3、4 的大小1．教学“3＝3”。 a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能 吃到一个桃吗？ 学生回答后，出示。 b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的 只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多） 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示， 并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。 2．教学“3＞2”。 方法和教学“3＝3”相同。 告诉学生“3 比2大”可以用符号“＞”表示。学生说 一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。 3．教学“3＜4”。 方法如前。 让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号 的形状对比来说。 4．区分“＞”、“＜”和“＝”。 a.以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝” 的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”， “大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教 师都加以肯定。 b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 ①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号； ②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应 的符号。 小结 1．让小朋友说说这节课学到了什么。 2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系 符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一个对着一 个的方法来比较。 巩固深化 1．基本练习：完成18页“做一做”第1题。 2．补充练习。 a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）＞（ ） b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）＞（ ） c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）＞（ ） 3．巩固练习，完成练习二的第5题。 4．综合练习：完成练习二的第6题。 5．开放练习：这里有 1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜ 一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。 教学设计说明 义务教育课程标准实验教科书对“比大小”知识做了调 整，将认识“