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中职语文说课稿5篇 中职语文说课稿1 我今天说课的课题是《气质和性格》。下面我就从四个方面讲说 这堂课的设计。 一、教材分析： 《气质和性格》是苏教版中职语文教材第二册第二单元第五课， 它是一篇说理清晰，浅显易懂的科普文章。本单元的学习重点是对文 章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。本教材第一单元的重点是 学习在阅读中积累资料、筛选信息以及制作卡片的基本方法，培养从 读物中提取有关信息的能力。为了培养学生对多种文体的筛选概括能 力，我在第一课选择了议论文《改造我们的学习》，第二课选择了 《南州六月荔枝丹》作为学习内容。学生通过学习，已经基本具有了 概括和提要的能力，并且学会了编文摘的阅读方法。单元教学第三课， 我选用《气质和性格》作为教学内容。正如阅读提示里讲到的，学习 这篇课文，有利于理解他人、认识自身，有利于完善自我、与人相处。 同时，本文还做到了用浅显易懂的语言，说明深奥的心理学重要课题， 这也是因为文章善于使用概括、提示性的语句。作为单元第三课的教 学文章，我认为它完全可以帮助学生更好的学习概括和提要的能力， 完成单元教学重点；同时，还可以帮助学生充分认识自己、形成良好 的性格，能较好的完成课堂教学情感目标的实施。据此，我将本课的 教学目标设定为： 1、知识目标：明确气质和性格的含义，辨析气质和性格的联系和 区别，了解性格表现的特征 2、能力目标：强化对文章进行概括和提要的能力。 3、情感目标：能较好地认识自己的气质，客观评价自己的性格， 进而坚定为形成好的性格培养正确的行为习惯的决心。 这 3 个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局 部思维——迁移拓展。同时它也切合了学生的学习现状。根据本单元 的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课的教学重点是， 对文章内容进行概括和提要的能力。教学难点通过本文学习促使 学生为追求好的性格建立正确的行为习惯。 二、说教法： 做教师的都熟知这样一句话——“授之以鱼不若授之以渔”。同 音不同义的两个字精辟的点明了教学的精髓所在。达尔文也说过“最 有价值的知识是关于方法的知识”。只有教给学生有效学习的方法， 才能带引学生主动思考，热情参与，独立自主的解决问题。为了达成 目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据新课程精神，结合本课 实际，特设定以下具体教法： 1、置疑解惑法——设置悬念、激发兴趣。 2、引导启发法——给出方向，自由探索。 3、评价分析法——掌握知识，运用实践，拓展思维。 其中评价分析法是本篇课文达成教学目标的最基本的方法。这里 的评价分析法，是鼓励学生探索未知，在学习过程中产生疑问、发现 规律，不断完善自我的方法。在这个过程中，教师只是充当领路者的 角色。确定方法，给出标准；设计路径，自由发展。让学生自己主导 评价分析的过程，自发的探究深入，通过所学所知所感，向正确的行 为目标靠近。在这个过程中，课堂行为由传统枯燥的教师单向信息输 送转变为学生主动积极的探求所需信息，实践所学内容，极大的提升 了学生对语文学科的学习兴趣。 三、说学法： 所谓“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这句话正是 强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会 编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人， 而是不会学习的人。教会学生正确高效、事半功倍的学法，我想，正 成为衡量教师基本素质的一个重要指标。语文学习本就是一个循序渐 进、潜移默化的过程。学生获得知识也是一个循序渐进的过程。因此 在教学中我始终重视培养学生主动参与和互动学习，激发学生多种感 官的共同参与，注重良好学习习惯的养成，在课堂教学中最大限度激 发学生的主动性、互动性、创新性，从而达到产生兴趣、主动学习、 情感共鸣、感悟积淀的四重境界。在此过程中，要特别注重知识与能 力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的平衡发展。达成素质 教育的根本目标。 学法具体如下： １、预热法——通过课前预习课文和查找相关的背景资料，明确 学习目标，提高学习效率，增加学习兴趣。 ２、勾画圈点法——在学习中勤动笔墨、有效读书。 ３、自我评价法——认清自我、发现问题、寻求突破。 ４、总结归纳法——思考总结、获取知识；亲身实践，学以致用。 ５、交流互动法——积极参与，认真思考，得出结论，