关于数学学科核心素养.pptVIP

研究方法： 一、年代 ：莎剧写于16世纪末，培根的作品写于17世纪初，二者时代是大体相同的 。 二、文章的选取：我选取了24部莎士比亚戏剧及14篇培根的作品作为研究对象。其中这24部莎剧囊括了莎剧中几乎所有最著名的戏剧，包括 Comedy （喜剧）、 History （历 史 剧）及Tragedy（悲剧），这 14篇培根的文章也涵盖了他大部分著作。 三、词语的选取： 为了避 免文体上的差异，我 选取了the、from、in、on、to、at、of、by等8个词 ，在这里通过计算这些字在文章中出现的频率，来判断莎士比亚作品的真正的作者。 研究过程 我运用 Micosoft office word 对所取各篇文章的总字数，the、from、in、on、to、at、of、by各词在各篇文章中出现的次数进行统计、整理，并用 Micosoft Excel 对the、from、in、on、to、at、of、by各词在各篇文章中出现的频率，the、from、in、on、to、at、of、by各词在莎剧及培根作品中出现频率的分布情况进行计算、画图，得到the、from、in、on、to、at、of、by各词的频率分布直方图。 结论：从频数分布直方图可以清楚地看出莎剧与培根作品对介词的使用有不小差别，在in、to、of、by的使用上差别尤其明显。所以，仅从数学分析的角度来考虑，沙剧的真正作者是莎士比亚，而不是培根。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一个类似的案例 （北大附中 张思明主编） 例 最佳视角模型 【建模作业】----急刹车距离模型 问题：就一辆具体的车辆，给出急刹车后车辆行走距离的模型，提出行车安全距离 任务：请同学们组成学习小组，讨论一下解决这个问题大体路径或方案（模拟开题） 1.我们要有哪些知识、方法、工具的准备？ 2.我们要事先检索哪些信息资料？ 3.我们要收集哪些数据资料？ 4.我们打算做点什么？能做什么？预期结果是什么？ 5.我们的计划分工是什么？ 6.我们要留下哪些过程的资料，最后如何呈现我们研 究的结果？ …… 在認識所謂的「煞車距離」後，可由以下圖示來說明煞車系統操作之整個過程： 停车距离 = 反应距离 + 刹车距离 确定影响停车距离的主要因素：停车距离与刹车前 汽车行驶的速度有关；与驾驶人员的反应时间有关 急刹车模型 急刹车停车距离模型的参数，现实数据需要通过试验的方法得到。表中的数据是美国公路局的试验数据，是通过对轿车试验得到的平均结果。表中一共有13组数据，通过正比例关系 d1 = αv 和 d2 = βv2，可以分别计算出13个 α 和 β 的值。分别计算这13个数值的平均数，可以未知参数的估计：α = 0.21， β = 0.006。这样，就通过试验数据，得到急刹车停车距离模型： d = 0.21v + 0.006v2 （详见《课标》案例7） 表 通过试验观察到的反应距离与刹车距离 v（公里/小时） d1（米） d2（米） d（米） c β 32 6.7 6.1 12.8 0.208 0.0059 40 8.5 8.5 17.0 0.212 0.0053 48 10.1 12.3 22.4 0.208 0.0053 56 11.9 16.0 27.9 0.211 0.0050 64 13.4 21.9 35.3 0.208 0.0053 72 15.2 28.2 43.4 0.211 0.0054 80 16.7 36.0 52.7 0.208 0.0056 89 18.6 45.3 63.9 0.210 0.0058 97 20.1 55.5 75.6 0.208 0.0060 105 21.9 67.2 89.1 0.210 0.0061 113 23.5 81.0 104.5 0.208 0.0064 121 25.3 96.9 122.2 0.210 0.0067 128 26.8 114.6 141.4 0.208 0.0069 4.直观想象 直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形式特别是图形，理解和解决数学问题的素养。主要包括：借助空间形式认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立数与形的联系，构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路 价值： 直观想象是发现和提出问题、分析和解决问题的重