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附件：教学设计模板  教学设计模板 教学设计 课题名称：压强 姓名： 学科年级： 李灵 八年级 工作单位： 教材版本： 榆中县新营中学 北师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，这一课着重学习的压强是整个单元 的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。教材从展示自然界有关压强的现象开始， 通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究 活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生 活实例，归纳出改变压强的方法。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述） 知识与技能目标 理解什么是压力，并掌握其注意事项。 了解压强定义、公式、单位及符号，并会简单的计算。 掌握增大和减小压强的方法并举例。 过程与方法目标 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，再次学习使用控制变量法，提高实验能力。 了解改变压强的方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 情感态度与价值观目标 经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 通过实验探究使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 在科学家的讲解中，培养学生学习物理的兴趣。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等） 学生已具备的前置认知基础： 学生在前一章节中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 学生已具备的前置技能基础： 学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然 规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总 结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。 因此，教学中应注重学习方法的引导 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生 在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。 学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为： 学会观察生活中有关现象，通过总结得出压力的概念。 学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。 学会从实验结果的分析中归纳出实验结论。 从实验结论中提出问题，从而得出压强的概念。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点： 压力和压强的相关概念及改变压强的方法 实验探究影响压力作用效果因素。教学难点： 实验探究影响压力作用效果因素。 通过概括实验结论而引导出压强的概念。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、实验创设问题情景， 实验：两种情况下用 引入新课.教师做演示实验。 钉子扎气球，提出问题： 通过实验激 为什么第一种情况下气球 发学生学习本节 不破，而第二种情况下破 呢？ 课的学习兴趣。 （本问题，在新课结 束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。） 压力 观察与思考:通过多二、讲授新课。 媒体展示课本上的三副压 教师提出压力的相关问题。 力图片 让学生小组讨论并得出结 通过小组讨论并总结论，教师补充。 出压力的概念及注意事 项。 定义：垂直作用在物体表面的力称为压 力。 注意事项： 压力的方向：垂直与接触面指向受力物体。 作用点：接触面上。c.一般情况下，压力 教师给各小组发器材。并指导有问题的小组。 的大小不等于重力的大 小。只有在水平面上的物体(处于平衡状态），且在竖直方向上只受重力和支持力时，物体对水平面的  通过实验锻 教师引导通过类比法让学生得出压强的概念。 压力大小才等于重力的大 炼学生的归纳和 小。 实验探究 动手能力。 这是本节课的教学重 点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素。 提出问题：压力的作用效果可能与什么因素有关？ 猜想与假设:学生小组讨论并得出结论: 受力面积相同时， 压力越大。压力作用效果越明显; 压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 实验方法 先让学生