《二次函数》数学教案优秀8篇.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 《二次函数》数学教案优秀8 篇 次函数教案 篇一 一、教材分析 1、教材的地位和作用 二次函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函 数的性质的基础上进行研究的，在初中的学习中已经给出了 二次函数的图象及性质，学生已经基本掌握了二次函数的图 象及一些性质，只是研究函数的方法都是按照函数解析式 定义域图象性质的方法进行的，基于这种情况， 我认为本节课的作用是让学生借助于熟悉的函数来进一步 学习研究函数的更一般的方法，即：利用解析式分析性质来 推断函数图象。它可以进一步深化学生对函数概念与性质的 理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方 法，站在新的高度研究函数的性质与图象。因此，本节课的 内容十分重要。 2、教学的重点和难点 教学重点：使学生掌握二次函数的概念、性质和图象； 从函数的性质推断图象的方法。 教学难点：掌握从函数的性质推断图象的方法。 二、目标分析 按照新课标指出三维目标，根据任教班级学生的实际情 况，本节课我确定的教学目标是： 1、知识与技能 ：掌握二次函数的性质与图象，能够借 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 助于具体的二次函数，理解和掌握从函数的性质推断图象的 方研究法。 2、过程与方法：通过老师的引导、点拨，让学生在分 组合作、积极探索的氛围中，掌握从函数解析式、性质出发 去认识函数图象的高度理解和研究函数的方法。 3、情感、态度、价值观：让学生感受数学思想方法之 美、体会数学思想方法之重要；培养学生主动学习、合作交 流的意识等。 三、教法学法分析 遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学 规律”，从教师的角色突出体现教师是设计者、组织者、引 导者、合作者，经过教师对教材的分析理解，在教师的组织 引导和师生互动过程中以问题为载体实施整个教学过程；在 学生这方面，通过自主探索、合作交流、归纳方法等一系列 活动为主线，感受知识的形成过程，拓展和完善自己的认知 结构，进而体现出教学过程中教师与学生的双主体作用。 四、教学过程分析 根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为六个阶 段，即：创设情景、提出问题 师生互动、探究新知 独立探究，巩固方法 强化训练，加深理解 小结归纳，拓展深化 布置作业，提高升华 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 环节 1本节课一开始我就让学生直接总结出二次函数的 性质与图象形状，在学生回答后，以有必要再重复吗？编者 的失误？还是另有用意呢？的设问来激发学生的求知欲，在 学生感觉很疑惑的时候马上进入环节 2:试作出二次函数 的图象。目的是充分暴露学生在作图时不能很好的结合 函数的性质而出现的错误或偏差问题，突出本节课的重要 性。在学生总结交流的基础上教师指出学生的错误并以设问 的方式提出本节课的目标：如何利用函数性质的研究来推断 出较为准确的函数图象，进而引导学生进入师生互动、探究 新知阶段。 在这个阶段，我引用课本所给的例题 1 请同学们以学习