生物圈是最大的生态系统教案.docx

第三节 生物圈是最大的生态系统 【教学目标】： ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进展沟通。 ②能选取多方事例来说明生物圈是最大的生态系统。 ③进展收集资料，运用资料说明问题的力量及沟通合作的力量。 ④增加宠爱祖国宠爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 【难点和重点】： 重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培育，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难 点：学生逐个生疏各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师赐予适当的指导，因此学生说明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 【教学设计】： 学习内容 学生活动 教师活动 ①学生依据自己的理解，用自己的①教师启发学生用自己的语言来 语言来描述什么是生态系统。 表达生态系统的概念，留意订正表达不准确的地方 复习什么是生态系统 ②学生设计：学生依据上节课所学 内容，发挥自己的想像力和制造 ②教师假设：假设给你一大片土力，设计一个可以长时间维持下去地，你可以设计你四周的环境及各 的生态系统。 ①学生依据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ ①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？ 生态系统的类型  ②学生看各种生态系统的影片，通②教师播放影碟。过影片让学生来生疏所看到的各 种生态系统。 生态系统的特点及作用 ①玩耍：我爱我家。学生分组扮演①教师帮助学生分组，鼓舞学生尽各种生态系统，以口头作文的形式情地展现自己的“家”。 把各自的生态系统表述出来〔组内 先沟通，然后向其他组同学介绍〕。 ②团结协作：大局部的生态系统学②教师要鼓舞学生提出自己不太 生比较了解，但有一些生态系统有生疏的问题，同时要鼓舞其他同学的同学不大生疏，这时让学生提出进展帮助，不全面的由教师来引导一个他不生疏的生态系统，由其他和帮助。 的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态 系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得学问，表达团结协作 的重要性。 ③教师可以给学生介绍一些资料， 帮助学生更好地生疏各个生态系 统，学生的小短文还可在墙报上展 ③学生具体介绍几种生疏的生态 出，同学之间可以相互学习，取长 系统，其他生态系统的具体资料由 补短。 学生课下查阅完成，并写成小短文 〔或收集的图片〕在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 ①学生分析：这些生态系统虽然各①学生在分析联系之后，教师要引有特点及作用，但从生态系统的组导学生总结诞生物圈是最大的生 生物圈是最大的生态系统 人类对生态系统的破坏 成上来说都有共同之处。并由学生态系统。 争论找出共同点，从而得诞生物圈②教师引导学生脱离个体，从整体 是最大的生态系统。 上分析问题，帮助学生进展总结。 ②学生分析：假设其中某一个生态③教师提出假设，让学生分析，从系统遭到破坏了，会对其他的生态而由小到大地引诞生物圈是一个 系统产生什么影响？从而得诞生 整体。 物圈是一个整体。 ①学生相互沟通在自己的身边有 ①教师引导学生说出在整个生物哪些人为的活动对生物圈产生了 圈中，人类的活动对生物圈的影响严峻的破坏。 最大。 ②学生观看影片，表现出对被破 ②教师播放一些已经遭到人类坏环境的痛惜及对破坏行为的憎 破坏且无法恢复的生态系统的影 恨。 片或比照照片。 ①学生沟通：从自身做起，如何保①教师向学生介绍一些国内外保 护我们的生物圈。 护环境的例子，并让学生想想我们 保护我们的生物圈 课下作业 ②学生以组为单位，在组内沟通讨应如何做？ 论，制定保护校园的方案和实施计②教师引导学生保护环境，从校园划。 开头，帮助学生制定打算，鼓舞学 生在课下实施。 ①以“疼惜环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。 ②定期进展保护校园活动。 2023-2023 学年七上生物期末试卷 一、选择题 1．在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片和人的口腔上皮细胞的临时装片时，在载玻片中心所滴下的液体分别是〔 〕 A．生理盐水 生理盐水 B．清水 清水 C．生理盐水 清水 D．清水 生理盐水 2．以下关于生物圈的说法，错误的选项是〔 〕 A．生物圈是一个统的整体，是全部生物共同的家园 B．生物圈的厚度大约是 20 千米，是地球外表的一个薄层 C．我们可以模拟地球生物圈的条件，建筑供人类长期居住的生物圈Ⅱ号 D．生物圈是地球上最大的生态系统，有很强的自动调整力量但人类的活动也会对它有影响3．以下属于生物的一组是〔 〕 A．艾滋