《中职学校会计电算化高效课堂教学模式的实践研究》立项申请书.docx

立项号 2019XKT-ZJ012 课题名称 《中职学校会计电算化高效课堂教学模式的实践研究》 负责人 徐燕 所在单位 课题研究的背景和意义 一、研究背景 《会计电算化》课程是会计专业的核心课程之一。会计电算化是以电子计算机为主体的当代电子信息技术在会计工作中的应用。实现会计电算化可以提高会计数据处理的时效性和准确性，提高会计核算的水平和质量，减轻会计人员的劳动强度。中职学校会计电算化教学目标定位为培养出具备一定计算机操作技能，掌握基本会计专业知识，能应用财务软件解决财务、会计问题的初级技能型会计人才。因此，要求我们的中职学校培养出既懂理论，又有实践经验的会计电算化人才，同时也要求学生不仅要精通会计专业业务，还要熟悉计算机，具有上机处理基本业务核算工作的能力，掌握一般性故障排除方法和纠错方法，这就对我们的中职生提出了更高要求，要想适应未来岗位的需要，必须要有过硬的实践能力与专业素养。然而现实中，一方面中职学生整体基础较差，知识面较窄，学习习惯不好，学习能力较弱，理论基础不扎实，专业技能学起来困难，学习的主动性和积极性不高；另一方面，在传统的教与学的过程中，重知识、轻能力，重结果、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭，教学效果欠佳。面对这种现状，必须改进中等职业学校课堂教学模式，在培养学生自主学习能力，使学生学会学习的同时，提高教学质量。 二、选题意义 1.中国特色职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。而课堂是培养学生专业技能与专业素养的主阵地，而“高效课堂”是指在课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的参与教学，主动思考，尽可能高效率、高质量地完成教学任务和学生综合素质的提高，促进学生获得高效的发展。因此构建科学规范的高效课堂教学模式，有助于提高课堂教学的效果，提高学生的专业技能素质，符合社会主义教育发展观。 2.新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。而高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。它是指在常态的课堂教学中，运用各种教学模式，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要，调动学生的主体积极性，促进学生个性得到充分发展，培养学生的主体意识和创新精神。从这个意义上讲，研究中职学校会计电算化高效课堂的教学模式是非常必要的，也是很有价值的。 课题名称的界定和解读 基于目前中职学生的学习习惯及特点，如何提高课堂教学及实践教学效果，使学生在学校能实现与就业岗位的有效对接，就需要适合高效的教学模式，这是本课题研究的重点所在。因此本课题的研究范围是学科教学研究；对象是中职学生；研究方向是如何实现会计电算化的高效课堂；研究角度是课堂教学模式的探究。 本课题设想，通过采用自主学习，问题探究，合作评价，创设情景，激发兴趣等方式，研究分层教学模式、滚动式教学模式、创设情景教学模式在会计电算化课堂中的应用，在对比实验中探究中职学校会计电算化高效课堂教学模式，以此来转变教师观念和角色，真正实现从传统到高效课堂的意识转变和教学方式转变，让教师由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，使学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。 课题研究目标和研究内容 一、本课题的研究目标 通过本课题研究，探讨中职学校会计电算化课高效课堂的教学模式，从而满足教学需求，提高教学效果。 1、通过本课题的研究，探究更符合高效课堂要求的教学模式，使以教师为中心转变为以学生为中心，进而使传统的单向传授方式转变为互动式学习，促进学生全面、和谐地发展。 2、通过本课题的研究，探讨更大发挥课堂高效性的教学模式，使自主学习、合作学习、探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。 二、本课题研究内容 1、根据中职学生的特点和实际情况，研究在会计电算化课堂教学中如何开展分层教学模式。 2、根据中职生学习能力的现状，研究滚动式教学模式在会计电算化课堂教学中的运用。 3、根据财务会计教学内容的特点，研究创设情景教学模式在会计电算化课堂教学中的运用。 4、研究在实施高效课堂的过程中，如何将多种教学模式有效地结合在一起。 课题研究的步骤和举措 研究步骤和举措 1、准备阶段（2020年9月——2020年10月） ⑴、2020年9月，用调查研究法分析中职会计专业学生的会计电算化学习现状，明确研究方向和任务 ⑵、2020年10月，通过文献查阅，结合调查所得，制定本课题研究策略，撰写开题报告。 2、实施阶段（2020年11月——2021年3月） ⑴、2020年10月，以班级为被试单位，展开实证研究。对会计专业学生的学习态度、学习习惯、学习效率、学业成绩等进行实验