《中职学校会计电算化高效课堂教学模式的实践研究》结题报告.docx

西安市基础教育小课题研究结题报告 立项号 2019XKT-ZJ012 课题名称 《中职学校会计电算化高效课堂教学模式的实践研究》 负责人 徐燕 所在单位 西安职业中等专业学校 结题报告 关键词 高效课堂，分层教学，滚动教学，创设情境教学，教学模式 结题 报告 摘要 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。本课题研究主要通过采用自主学习、问题探究、合作评价、创设情景、激发兴趣等方式，研究分层教学模式、滚动式教学模式、创设情景教学模式在会计电算化课堂中的应用。本课题研究将从当前中职会计电算化教学存在的问题入手，按照“理论构建和实践探索相结合”的思路，尝试不同教学模式在实践教学中的运用；再通过几种教学模式的有效结合，探究电算化高效课堂的教学模式。 本课题研究为期一年。第一阶段：课题准备阶段；第二阶段：课题实施阶段；第三阶段：课题结题阶段。整个研究过程以实施会计电算化高效课堂教学模式和实践教学为重点，将突出探索新课程理念与课堂教学实际的有机融合，把理念落实到课堂，让课堂教学焕发出生命的活力。通过课题研究取得了一定成效，撰写了三篇教学论文。 ? 结题报告 一、课题背景及界定 《会计电算化》课程是会计专业的核心课程之一。中职学校会计电算化教学目标定位为培养出具备一定计算机操作技能，掌握基本会计专业知识，能应用财务软件解决财务、会计问题的初级技能型会计人才。这就对我们的中职生提出了更高要求，要想适应未来岗位的需要，必须要有过硬的实践能力与专业素养。然而现实中，一方面中职学生整体基础较差，知识面较窄，学习习惯不好，学习能力较弱，理论基础不扎实，专业技能学起来困难，学习的主动性和积极性不高；另一方面，在传统的教与学的过程中，重知识、轻能力，重结果、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭，教学效果欠佳。面对这种现状，必须改进中等职业学校课堂教学模式，在培养学生自主学习能力，使学生学会学习的同时，提高教学质量。 会计电算化高效课堂教学模式的实践研究，就是基于目前中职学生的学习习惯及特点，通过采用自主学习，问题探究，合作评价，创设情景，激发兴趣等方式，研究分层教学模式、滚动式教学模式、创设情景教学模式在会计电算化课堂中的应用，在对比实验中探究中职学校会计电算化高效课堂教学模式，以此来转变教师观念和角色，真正实现从传统到高效课堂的意识转变和教学方式转变，让教师由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，使学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。 二、理论依据及意义 本课题研究将从当前中职会计电算化教学存在的问题入手，按照“理论构建和实践探索相结合”的思路，通过分层教学，尝试不同教学模式在实践教学中的运用；再通过几种教学模式的有效结合，探究电算化高效课堂的教学方式。整个研究过程以实施会计电算化高效课堂教学模式和实践教学为重点，将突出探索新课程理念与课堂教学实际的有机融合，把理念落实到课堂，让课堂教学焕发出生命的活力。 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。而高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。它是指在常态的课堂教学中，运用各种教学模式，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要，调动学生的主体积极性，促进学生个性得到充分发展，培养学生的主体意识和创新精神。从这个意义上讲，研究中职学校会计电算化高效课堂的教学模式是非常必要的，也是很有价值的。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程?? （一）、研究目标 通过本课题研究，探讨中职学校会计电算化课高效课堂的教学模式，从而满足教学需求，提高教学效果。 1、通过本课题的研究，探究更符合高效课堂要求的教学模式，使以教师为中心转变为以学生为中心，进而使传统的单向传授方式转变为互动式学习，促进学生全面、和谐地发展。 2、通过本课题的研究，探讨更大发挥课堂高效性的教学模式，使自主学习、合作学习、探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。 （二）、研究方法 1、文献法：通过文献资料的查阅，学习相关的教育教学理论和别人的经验，指导自己的课题实验。 2、行动研究法：针对目前课堂不够高效的原因，研究制定相应的教学模式，并进行高效课堂教学改革，坚持边实践，边研究，边反思。 3、调查研究法：进行会计电算化课堂教学现状问卷调查，并对调查结果进行分析，掌握第一手资料。 4、实验观察法：分组实施不同的教学模式，观察、对比、分析所研究教学模式对课堂教学效果的影响。 5、经验总结法：及时对课题每一阶段的研究进行总结，对有效经验进行记录整理；对不足之处及时调整，使下一阶段的实践研究更为有效，同时形成阶段