《三角形的特性》评课稿（通用6篇）.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《三角形的特性》评课稿 《三角形的特性》评课稿（通用6 篇） 评课稿是评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸，对 其执教教师的课堂教学的得失的书面稿子，以下是小编精心整理的 《三角形的特性》评课稿，望采纳！ 《三角形的特性》评课稿篇 1 一、亮点 1、注重从生活中的素材创设情境。庄老师在教学中，搜集了自行 车、房屋、电线杆等素材，让学生对于三角形有初步的认识。在接下 来的教学中，通过出示三组图形，让学生进行判断，哪组是三角形， 学生都能较好地进行判断。 2、注重动手操作，理解三角形的特性。在教学中，庄老师首先让 学生用三根同样长的小棒进行拼摆，再用四根小棒同样长的小棒拼摆， 学生在动手操作中发现三根同样长的小棒，只能摆出一种三角形，而 用四根小棒可以摆出正方形、平行四边形两种，从而说明三角形具有 稳定性的特征 ，这对于学生的深层次理解三角形的特性是非常重要的。 二、建议 1、三角形的概念理解不是特别深刻 ，还应围绕三角形概念的特点： 一是三条线段；二是围成的图形（每相邻两个端点相连 ）。在教学中， 教师可以在初步感知三角形后，让学生画一画三角形，从而知道三角 形不仅有三条线段、三个角、三个顶点 ，而且是 由三条线段围成的图 形，也就是每相邻两个端点相连。然后通过出示不 同的图形，让学生 具体判断哪个图形是三角形，为什么 ，从而明确三角形的概念。这样， 对于巩固加深三角形的概念是非常有必要的。 2、教师要教给学生正确的画三角形的高的方法。如何画三角形的 高 ，具体画法是 ：把三角形的一条直角边与三角形的一条底重合 ，另 一条直角边与三角形的一个顶点重合 ，然后沿着三角形的顶点向底边 画一条垂直线段 ，顶点与垂足之间的距离就是三角形的高。 《三角形的特性》评课稿篇 2 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 三角形的特性这一单元的内容知识点多、零散，许老师执教的这 节复习课既全面整理和复习了知识，又教给了学生复习的学习方法， 非常重视知识的融会贯通，引导学生学会梳理知识的方法。 首先，许老师让学生整体回顾本单元的内容，如三角形的意义、 特性、分类、三角形的内角和等知识，让学生有一个整体的知识框架， 这样利于学生抓住主干、主要知识，然后再由主干到枝节，脉络清晰 有条理，利于学生抓住知识之间的联系，将零散的知识点联系起来形 成网络。 其次，许老师按照主干知识分步骤进行复习。在教学中，教师仅 仅抓住知识的重点、难点和易混点进行讲解。如：三角形的意义是由 三条线段围成的图形，凸显出“围成”的重要性；三角形的高和底的 概念 ，特别是错例的对比和分析 ，指 出底和高是互相垂直的关系；多 边形的内角和的公式、三角形按边和角的分类情况等知识。通过这样 复习，学生对于前面所学知识在教师的引领下能够更进一步的认识和 理解，能够清除知识中的盲点。此外 ，许老师还非常注重数学思想的 渗透 ，让学生既学知识，又学方法。 最后，教师针对知识中的重点、难点和易错点进行了练习，形式 多样，由易到难，起到了巩固知识的作用 ，很好地达成了复习 目标 ， 做到了查缺补漏、进一步内化知识，从而形成更高层次的能力。 《三角形的特性》评课稿篇 3 《三角形的特性》是人教版四年级下册的内容，是在学生已经认 识三角形的基础上进行教学的。数学学习是学生获取知识的过程 ，是 自我建构的过程。本节课中，