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- 约 10页
- 2023-07-03 发布于河南
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百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
小学语文将心比心教学设计
第 1 篇:《将心比心》语文教学设计
教学要求:
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间
多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时:一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的
公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,
身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,
我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不
犹豫地告诉老师*了。
二、初读课文,感知内容。
1.让生 自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查 ,纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事 ?
4.齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一 自然段 ,想想从这
一段中你了解到了什么?
2. 自由读课文第二自然段 ,想想这一段中哪些地方让你感动 ,用
横线标示出来。
3.齐读第三自然段 ,结合生活实际 ,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到
了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗 ?
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?
7.有感情的朗读课文
未完,继续阅读
第2篇:小学语文课《将心比心》教学设计
常常听到这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上
完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我
想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽
略了。
叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补
充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得。”关于略读课文的教学,
《教师教学用书》有明确要求:
一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是
“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可 ,词句的
理解不作为要求。
二是方法上,教师要更加放手 ,要让学生运用在精读课文中获得
的知识与方法 ,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方
法 ,提高阅读能力。
我想,编者安排略读课文的教学, 目的之一是要我们训练学生略
读的能力 ,不要求咬文嚼字 ,只要求“粗知课文大意”;目的之二是
让我们培养学生*阅读的能力 ,自己把课文读懂 ,在实践中掌握读书方
法。因此 ,我这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文《将心比
心》的教学:
一、谈话导入 ,揭示课题
哈默用自 己的言行维护了个人的尊严 ,同时赢得了人们的尊重。
今天 ,我们学习 《将心比心》,能说说这个词语的意思吗 ?课文写了
哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文,感知内容
读通读顺课文,想想课文写了哪两件将心比心的事?
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