城南旧事名著导读课教学设计.docxVIP

【教学目标】 《城南旧事》名着导读课教学设计 新星初级中学 裴蕾 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、初步感受名着《城南旧事》中的生动的人物形象。 3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名着中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名着导读课件 3、下发名着导读表格 【课时安排】1 课时 【教学设计】 一、 音乐导入（《送别》李叔同） 幻灯片 1：《送别》 幻灯片 1：《送别》 师：刚才我们听的这首歌的歌名是？《送别》，你知道它是哪部电影的主题曲吗？在电影《城南 旧事》中，选用了两首20 年代的歌曲作为插曲。一首是艺术家李叔同（1880——1942）采用外国音乐家创作的歌曲旋律，重新填词的《握别》（亦称《送别》，另一首是音乐家黎锦晖（1891——1967） 创作的儿童歌曲《麻雀与小孩》。 生：《城南旧事》 师：同学们学过其中的文章，还回忆得起吗？ 生：《冬阳骆驼队》、《爸爸的花儿落了》。 生：关于骆驼铃铛的解释，爸爸去世，我已经不是小孩了。 师：同学们记性真好！好书不厌百回读，我们今天再来重温书中的人和事，相信我们会有新的发现。 师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？ （预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事. 二、人物画廊巡游 精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中) 幻灯片 2（一）英子 （视频 1 播放）英子学骆驼咀嚼的片断 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的 （师：请大家自己放声读一读。） 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并随时板书） 师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他： 然而，当英子长到 13 岁时—— 1、教师范读 师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！ （播放视频 2）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。 2、师生互读： 师：这就是《城南旧事》这部小说的大结局。四人为一小组进行探讨，说说你们都有怎样的感受？ 师：对于《城南旧事》中的小英子来说，父亲是天、是地，是家中的顶梁柱。终有一天，父亲也会老去。就像文中说的一样“ 师：对于《城南旧事》中的小英子来说，父亲是天、是地，是家中的顶梁柱。终有一天，父亲 也会老去。就像文中说的一样“爸爸的花儿落了”。他不在了，她担起家中沉重的责任，成为一个小 大人。她，长大了！ 师：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩了。”这句话让我永远铭记于心。他，是我生命中最重 要的人。他，给予我一个大大的拥抱，让我感受他的温暖，给我他的鼓励。抬起头，只看见他的脸 上布满岁月的痕迹。他的声音不在那么清脆洪亮，变得混浊厚重。总感觉，我们在一起的时光还很 长。殊不知，离别的脚步已悄然临近。 （二）妞儿 师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，那么她的玩伴是 谁呢？ （生：想……）与他同龄的小伙伴叫妞儿。 幻灯片 4：“怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的摇摇头。 A、同位两人互读课文 B、指两女生分角色读课文（师生共评价） 师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？ （预设）生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的妞儿。 （幻灯片 5）妞儿的照片（和英子在一起）（激趣） 师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的对比， 大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢？ （预设）生：不幸、悲惨、可怜…… 师：想关注她命运的结局吗？请同学们回去自读《惠安馆》这一章节。师：英子和妞儿平时都玩些什么呢？ 生：（自由朗读体会） 师：读了这部分文字，你又有怎样的感受呢？ （预设）生：我感受到了她们亲密无间的友谊，她们两个同龄人在一起的时光是多么幸福啊！ （三）、小偷（“坏人”？） 师：生活中的小偷给你怎样的印象？ （预设）鬼鬼祟祟、凶神恶煞…… （幻灯片 6）名着中“小偷”的照片 师：蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友，但是最后被指认为小偷而被警察带走了。师：你认为他是坏人吗？（板书：小偷：“坏人”？） （生：不像，他和英子是好朋友，应该是个好人。）（板书）请大家课后阅读《我们看海去》这一个章节。 三、人物命运归宿 （幻灯片 7）爸爸的图片生：（四人小组讨论） 师：俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”，只要你心里有所感触，大可放心大胆地说出来与同学们分享。 （预设）生：我