六年级数学上册《倒数的认识》教学反思范文.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 六年级数学上册《倒数的认识》教学反思范文 六年级数学上册《倒数的认识》教学反思范文 身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自 己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的六年级数学上 册《倒数的认识》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 六年级数学上册《倒数的认识》教学反思 1 《倒数的认识》是在学生掌握了分数乘法的基础上教学的。在这节课中，我抓住了两 大主要内容展开教学： 1、学习理解倒数的意义。 2、学习求一个数的倒数的方法。我以玩文字游戏导入新课，吸引学生的注意力，同 时给学生灌输“倒”的想法，把游戏的现象融入到数学当中。在理解倒数的意义时，让学 生抓住关键的词语 “乘积、互为”来理解，并强调倒数不是孤立的，而是对于两个数来说 的。有了文字游戏的导入，学生观察到了互为倒数的两个数分子、分母的位置发生了倒换 了，对求真分数和假分数的倒数容易掌握了，因而课堂的氛围很浓 ，积极踊跃回答问题的 同学很多。但对 自然数的倒数以及小数、带分数的倒数，大部分学生的思维一下子还转不 过弯了，只有极少数的学生能够说出方法。对于特殊的数 1 和 0 ，学生基本上能够知道他 们的倒数。 这节课需要改进的地方是：求一个数的倒数还有另外一个方法就是一个数乘以另一个 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 数，乘积是 1 ，那另一个数就是这个数的倒数。如5×（ ）=1 ，括号里的数就是5 的`倒 数。这个方法在这节课中，我没有明显强调出来，还不能让学生真正去理解倒数的意义。 因此，知识与技能方面的目标还不能完成达到。 六年级数学上册《倒数的认识》教学反思 2 教学说明： 让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，理解倒数的意义自主总结出求倒 数的方法。 反思： 本节课中，在探究新知之前，我打破数学教学常规，进行学科整合，借助语文学科与 数学学科之间的联系为切入点，由文字构成规律引发学生数学思维火花，把文字构成规律 变成数字，进行铺垫。引发学生探究数学的欲望，极大调动学生学习的兴趣。接着设疑引 发学生提出问题：关于倒数你想知道些什么？学生提出的问题是：什么是倒数 ？倒数的意 义是什么？倒数有什么特点 ？学生在探究新知识的同时 ，能够 自己举一些倒数的例子 ，提 出自己的问题，让学生自己发现倒数的一些特点：每组中的两个数相乘的积是 1 ；每组中 的两个数的分子和分母的位置互相颠倒 ；每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。 依据倒数的特点让学生自己举例验证以上发现是否正确。 在争论数字 0 和 1 的倒数问题时 ，我创设情景境 ，通过两个卡通人物 （明明、红红 ） 发生争论——0 和 1 都有倒数，0 和 1 都没有倒数，课堂上学生引起了较大的争议 ，学生 没有从分数的角度去发现 0 不能作为分数的分母 ，所以产生了 0 有倒数的念头 ，再次的小 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 组辩论。得出 0 不能作除数、0 不能作分母。0 没有倒数的结论。而 1 这个数字学生还是 会发现 1 的倒数就是一分之一，也就是 1。在教学求倒数的方法时，学生也能根据已学的 知识自主解决，老师只是作为辅助，学生自行总结求倒数的法。但是整数到底有没有倒数？ 整数怎么样来求倒数？要怎么样把一个整数看成是分母是 1 的分数，再调换它们的位置。 这样开放性题目，学生要经过小组合作才可以填出来，没有办法独立思考。所以，我觉得 以后的内容就应该多出一些具有挑战性的题目，以帮助学生更好地理解新知识的应用。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼