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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 新课标人教版小学数学六年级课程标准细化解读 数学课程标准细化解读 第一单元 单元主题位置 单元分析单元目标 学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定 物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平 面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生 学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置， 进一步提升学生的已有经验，培养学生的空 间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。本单 元教材在编排上有以下几个特点。 1.从实际情境出发，提升学生的已有经验。 2.呈现丰富的生活情境并注意联系学生的已有知识，帮助学生 掌握用数对确定位置的方法。 1 ．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物 体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2 ．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确 定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想 ， 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值 ，培养对数学 的亲切感。 课题位置课时安排 2 课时 本单元的主要 内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的 方法和利用方格纸确定物体位置的方法。 教材 简 析本单元内容 是 在学生学习了 运 用“上”、“下”、 “前”、“后”、“左”、“右” 以及 “第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进 行教学的。让学生在探 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 索知识的过程中发展空间观念。 1、知识与技能 （1 ）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用 两个数据确 定物体的位置。 （2 ）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的 数据在方格 纸上确定位置。 2、过程与方法 教学目标 （1 ）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程 中发展空间 观念。 （2 ）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力， 提高应用 意识。 3、情感态度与价值观 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对 数学的亲切感。 教学重点教学难点 教学建议运用两个数据准确表示物体位置。 利用方格纸正确表示列与行。 1.充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合 作交流。 学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过 前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。 因此 ，在 教学时应充分利 用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分 析、独立思 考、合作交流等方式 ，将用生活经验描述位置上升为用数学方法 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 确定位置， 发展数学思考，培养空间观念。