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课题作者及 工作单位 基本信息 《生活中的快乐》 第一单元 第一个主题） 苟斌 贵州省遵义市遵义县喇叭镇乐声小学 教材分析 《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。 学情分析 教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。 教学目标 一）情感与态度：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐； 知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 （二）行为与习惯：我注重学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极上进的生活态度。 （三）知识与技能：知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重点和难点 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程 （一．感受生活中的快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时， 当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 1．让学生以4人小组的方式，交流本周内自己的心情变化记录表，并说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2．指名回答：讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情 怎样？什么事使自己不快乐，当时自己的心情又是怎样的？ 3.引导学生发现身边发生是事，快乐总是多于不快乐。 活动二：快乐驿站 1．让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中 遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”共同感受快乐。 2．让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在 愉悦、快乐的心境下学习、做事的感受。 活动三：寻找快乐 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 1．老师发放“快乐卡片”，让学生把自己平时的快乐写下来。先同桌交流，再全班指名反馈。引导学生发现：快乐就在我们每个人的身边。 2．小组讨论：快乐能给我们的生活带来什么好处呢？（家庭其乐融融，学习更有 动力，生活更有情趣、更美好……） 二．汗水换来的快乐 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有 能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到 ,有些快乐则需要付出努力才能获得。 活动四：汗水换来的快乐 1．小组讨论：分别说说教材上几幅图的内涵。 农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的） 中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易） 这道题终于做出来了！（经过了认真思考得出来的） 2．全班反馈，进而总结得出：他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一 个新目标，由此获得的快乐。 自由朗读教材上的一则日记，边读边思考：为什么说这是小作者最快乐的一天？ 让学生以4人小组的方式，交流自己类似的经历和体会。 全班反馈，引导学生得出：付出努力和汗水得来的快乐，会让人感到更加兴奋， 更加回味无穷！ 三．给予的快乐 当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。 活动五：给予的快乐 小组交流：你做过哪些对他人和社会有益的事情？你当时的感受怎样？ 观察教材上的几幅图，思考:为什么这些人会感到快乐?（因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。） 3．全班齐读《高尔基写给他儿子的信》，并说说你是怎么理解“ ?给?永远比?拿? 愉快”这句话的。 活动六：有感快乐 学习总结：让学生用下面的句式说说自己对快乐的理